Descrição
RESUMO O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa de doutorado, já concluída, cujo objeto de estudo é o conhecimento/conhecimento escolar que é tomado como mediador no processo de formação dos professores que atuam na Educação Básica. Partimos do pressuposto de que a epistemologia da prática é o ideário pedagógico que tem influenciado, de modo significativo, as práticas de formação de professores e a pesquisa em educação, no Brasil, nas últimas décadas. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica referenciada no materialismo histórico e dialético, com a finalidade de identificar as bases do pensamento político, filosófico, epistemológico e pedagógico de onde emergem o“corpus teórico”, do referido ideário. Com ênfase na experiência do indivíduo, no cotidiano e nas práticas empíricas, que privilegiam o conhecimento imediato e útil, a práxis curricular e o conhecimento escolar que orientam a formação de professores, baseiam-se numa compreensão liberal de mundo. Assim, um breve esboço histórico e as leituras críticas dos estudos de Dewey, de Michael Polanyi e de Suchodolski, se tornaram essenciais para a compreensão dos elementos teóricos e conceituais que estruturam a epistemologia da prática. Apresentamos os elementos que, em geral, configuram o referido ideário: os seus principais pressupostos; suas categorias e conceitos fundantes, que têm orientado a práxis curricular e a construção do conhecimento escolar. O estudo realizado possibilitou, ainda, a partir de um esforço de síntese, a formulação de um conceito de epistemologia da prática que fundamentou as análises realizadas a partir das informações coletadas no processo de pesquisa de doutorado. Palavras-Chaves: epistemologia da prática; formação de professores; experiência; cotidiano/prática.
