Descrição
O presente artigo intenta compreender as representações sociais sobre a cidade tomando a rua como objeto de representações de meninas e meninos, alunas(os) de escolas particulares na cidade de Cuiabá/MT, com idade entre nove e 12 anos. Adota como aporte teórico a teoria das representações sociais (MOSCOVICI, 1978; JODELET, 2002) e sua abordagem ontogenética (DUVEEN, 1995; CASTORINA, 2010). Os dados foram gerados por 40 crianças, sendo 24 meninas e 16 meninos, em quatro escolas particulares de Cuiabá - MT. Foram produzidos desenhos inspirados pela proposta de mapas cognitivos (ALBA, 2011) acompanhados de entrevistas semiestruturadas. Os mesmos foram analisados compreensivamente e com auxílio do programa computacional software Iramuteq versão 0.7 alpha 2. As análises empreendidas revelam que as representações socioespaciais dos dois grupos se aproximam em torno dos discursos sobre as inseguranças diante da rua, às críticas a falta de estrutura das ruas e nos exercícios de pensar soluções. Se afastam ou diferenciam quando a rua passa a ser representada levando-se em conta as ações sobre a cidade. Considera-se de especial interesse para as reflexões educacionais a qualidade das vivências infantis no espaço urbano e seus impactos no processo de desenvolvimento das crianças. Os dados parecem revelar o predomínio, estimulado pela cultura, de estímulos para o desenvolvimento da motricidade ou da verbalização no contexto das relações de gênero. Compreende-se que a cultura, na qual está inserida o sistema de gênero, está mediando as chaves de acesso das crianças ao conhecimento sendo a cidade uma forma de acessá-lo.
