Descrição
En esta investigación se parte del alejamiento existente entre la educación musical y lamúsica culta de los siglos XX y XXI, a pesar de las numerosas posibilidades didácticasde ésta. Se analiza el posicionamiento del profesorado de música de secundariaante los lenguajes musicales contemporáneos y su uso en la práctica docente y serecoge la opinión de los compositores. Tras contrastar las respuestas de amboscolectivos, se aprecia que los docentes señalan la falta de formación y de recursoscomo un obstáculo para la inclusión de la música contemporánea en la educacióny los compositores nombran el desconocimiento y la falta de hábito de escucha delprofesorado. La mayoría de los participantes da importancia al uso de la músicacontemporánea en el aula y, respectivamente, muestra interés y disposición para unencuentro a fin de conseguir un acercamiento entre la educación musical y la músicade creación actual.This research takes as point of departure the widening gap between music educationand Contemporary Music, in spite of the fact that the latter offers a wealth of didacticexperiences. We have analysed the stance of secondary school music teachers withregard to Contemporary Music and its practical use in the classroom. We have alsogathered the opinions of composers: Thus, having compared and contrasted theopinions of both groups, we can appreciate that the teachers feel that a lack of resoursesand teacher training have proved to be obstacles to the inclusion of contemporarymusic in education, and that composers, for their part, feel that a lack of knowledge andlistening practice (on behalf of the teaching staff), has been detrimental. The majorityof particpants agree on the importance of Contemporary Music in the classroom, and,respectively, show both an interest and a willingness to an encounter. In this way, arapprochement can be brought about between music education and current musiccreation||En esta investigación se parte del alejamiento existente entre la educación musical y lamúsica culta de los siglos XX y XXI, a pesar de las numerosas posibilidades didácticasde ésta. Se analiza el posicionamiento del profesorado de música de secundariaante los lenguajes musicales contemporáneos y su uso en la práctica docente y serecoge la opinión de los compositores. Tras contrastar las respuestas de amboscolectivos, se aprecia que los docentes señalan la falta de formación y de recursoscomo un obstáculo para la inclusión de la música contemporánea en la educacióny los compositores nombran el desconocimiento y la falta de hábito de escucha delprofesorado. La mayoría de los participantes da importancia al uso de la músicacontemporánea en el aula y, respectivamente, muestra interés y disposición para unencuentro a fin de conseguir un acercamiento entre la educación musical y la músicade creación actual.This research takes as point of departure the widening gap between music educationand Contemporary Music, in spite of the fact that the latter offers a wealth of didacticexperiences. We have analysed the stance of secondary school music teachers withregard to Contemporary Music and its practical use in the classroom. We have alsogathered the opinions of composers: Thus, having compared and contrasted theopinions of both groups, we can appreciate that the teachers feel that a lack of resoursesand teacher training have proved to be obstacles to the inclusion of contemporarymusic in education, and that composers, for their part, feel that a lack of knowledge andlistening practice (on behalf of the teaching staff), has been detrimental. The majorityof particpants agree on the importance of Contemporary Music in the classroom, and,respectively, show both an interest and a willingness to an encounter. In this way, arapprochement can be brought about between music education and current musiccreation
