Descrição
This study aims to present reflections on the forum as a tool for more active learning in Distance Education, proposing educational practices and posting forms - based on contributions from neuroscience and research results - with the intention of stimulating interactivity in the forums and a deeper and more meaningful appropriation of knowledge. The generating problem of the study was the low participation of students in the forums of distance graduation disciplines. However, with the research, it was observed that the frequency of access to forums is high, but active participation is low, which highlights the need to be constantly encouraged with posts that generate effective interaction; with close, adequate and constant mediation; and with good practice guidelines for acting in forums for teachers, mediators and students. We noticed that students seek out forums to clarify doubts, but also to show their opinion, seek acceptance and have a sense of belonging to the community, factors that have a strong influence on the learning process. The qualitative-quantitative research used the Design Thinking methodology and included SWOT analysis and systematic observation of forums, focus groups with students, interviews with university leaders and mediators, the authors' experience as learning mediators and a questionnaire answered by 1865 distance undergraduate students.
Keywords: Active learning. Neuroscience. Distance learning. Interaction. Forum.|| Este estudo visa apresentar reflexões sobre o fórum como ferramenta para uma aprendizagem mais ativa na Educação a Distância (EAD), propondo práticas educativas e formas de postagem – baseadas em aportes da neurociência e nos resultados de pesquisa – com a intenção de estimular a interatividade nos fóruns e a apropriação mais profunda e significativa do conhecimento. O problema gerador do estudo foi a baixa participação dos alunos nos fóruns de disciplinas de graduação à distância. No entanto, com a pesquisa, observou-se que a frequência de acesso aos fóruns é alta, porém a participação ativa é baixa, o que evidencia a necessidade de ser constantemente estimulada com posts que gerem interação efetiva; com mediação próxima, adequada e constante; e com orientações de boas práticas para atuação nos fóruns voltadas a professores, mediadores e alunos. Percebemos que os alunos buscam os fóruns para esclarecer dúvidas e também para mostrar sua opinião, buscar acolhimento e ter senso de pertencimento à comunidade, fatores de forte influência no processo de aprendizagem. A pesquisa quali-quantitativa utilizou a metodologia do Design Thinking e contou com análise de SWOT e observação sistemática dos fóruns, grupos focais com alunos, entrevistas com dirigentes e facilitadores de uma universidade, a experiência das autoras como facilitadoras de aprendizagem e questionário respondido por 1865 alunos de graduação a distância.
Palavras-chave: Aprendizagem ativa. Neurociência. EAD. Interação. Fórum.
