Descrição
Physical Education teachers’ habitus in primary and secondary government-run and private schools in the municipality of Ivaiporã, Paraná state, Brazil, is investigated with regard to their professional development. A descriptive and qualitative research with eleven teachers was undertaken. Data were retrieved by a semi-structured interview, with content analysis (Bardin, 1977). Results showed that teachers share a class habitus, with similarities in understanding, forms, difficulties, investments and incentives on professional development. Teachers should engage in a process of continuous education that goes beyond the development of technical skills but which also involves critique, self-awareness, autonomy and political commitment of the teacher in Education. ||El objetivo de este estudio fue investigar el habitus de los profesores de Educación Física actuantes en la enseñanza primaria y secundaria en escuelas de la red pública y particular de enseñanza del municipio de Ivaiporã, Paraná, con relación a su desarrollo profesional. Para ello, se realizó una investigación cualitativa descriptiva, la cual tuvo como participantes once profesores seleccionados de forma intencional. Para la recolección de los datos, fue utilizada una entrevista semiestructurada, teniendo como método de análisis de las informaciones el análisis de contenido (Bardin, 1977). Los resultados evidencian que los profesores comparten un habitus de aula, presentando similitud en cuanto al entendimiento, a las formas, a las dificultades, a las inversiones y a los estímulos con relación al desarrollo profesional. Concluimos por la necesidad de que el profesor se involucre en un proceso de formación continuada que transcienda el desarrollo de competencias técnicas, y que también involucre la criticidad, el autoconocimiento, la autonomía y el compromiso político del profesor con la educación. ||O objetivo deste estudo foi investigar o habitus dos professores de Educação Física atuantes no ensino fundamental e médio em escolas da rede pública e particular de ensino do município de Ivaiporã, Paraná, com relação ao seu desenvolvimento profissional. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa descritiva, a qual teve como participantes onze professores selecionados de forma intencional. Para a coleta dos dados, foi utilizada uma entrevista semiestruturada, tendo como método de análise das informações a análise de conteúdo (Bardin, 1977). Os resultados evidenciam que os professores compartilham um habitus de classe, apresentando semelhanças no que tange ao entendimento, às formas, às dificuldades, aos investimentos e aos incentivos com relação ao desenvolvimento profissional. Concluímos pela necessidade de o professor envolver-se em um processo de formação continuada que transcenda o desenvolvimento de competências técnicas, mas que envolva também a criticidade, o autoconhecimento, a autonomia e o compromisso político do professor com a educação.
