Descrição
The aim of this paper is to investigate the contributions of Marxist critical view for studies related to the theme of interdisciplinarity. The methodological approach of this research was the literature of the Marxist work and thinkers who seek alternatives to overcome disciplinary teaching logic. In the text are exposed the weaknesses of non-dialectical visions of education in their proposed for multi, inter or transdisciplinary. Noteworthy is the emphasis of these views on individuality and non-critical education, able to lead educators to a merely technical education. They address the interdisciplinarity as a phenomenon that sprouted in isolation from society, they are considering the issue as if it were purely a natural result of the social process. Defends the need to redo all lost through totality with the thought of the founders of historical and dialectical materialism. The totality, under the Marxist understanding, is a category able to contribute to the subject and it´s understood as a synthesis of multiple forms that have a concrete object, including its historicity. This category assumes that the knowledge of the parts and all conjecture reciprocity as a way to overcome fragmentation, to build multiple determinations and to move towards a new form of society.||El objetivo de este trabajo es investigar las contribuciones de marxista crítico para los estudios relacionados con el tema de la interdisciplinariedad. El enfoque metodológico de esta investigación fue la literatura de la obra marxista y pensadores que buscan alternativas para superar la lógica de la enseñanza disciplinaria. En el texto se exponen las debilidades de visiones no dialéctica de la educación en su propuesta trans, multi o interdisciplinaria. Es de destacar el énfasis de estos puntos de vista sobre la individualidad y la educación no crítico, capaces de dar lugar a los educadores a una educación meramente técnico. Se dirigen a la interdisciplinariedad como un fenómeno que surgió en aislamiento de la sociedad, es decir, que están considerando el asunto como si fuera meramente un resultado natural del proceso social. Defiende la necesidad de rehacer todo pierde a través de acercamiento con el pensamiento de los fundadores del materialismo histórico y dialéctico. El totalidad, bajo el entendimiento marxista, es una categoría capaz de contribuir a la materia y se entiende como una síntesis de múltiples formas que tienen un objeto concreto, incluyendo su historicidad. En esta categoría se supone que el conocimiento de las partes y todos reciprocidad conjetura como una manera de superar la fragmentación, para construir múltiples determinaciones y avanzar hacia una nueva forma de sociedad.||O objetivo desse artigo é investigar as contribuições da crítica marxista para os estudos ligados ao tema da interdisciplinaridade. O percurso metodológico dessa investigação foi a pesquisa bibliográfica da obra marxista e de pensadores que buscam alternativas para se superar a lógica disciplinar do ensino. São expostas as fragilidades das visões não dialéticas do ensino, em suas propostas multi, inter ou transdisciplinar. Destaca-se a ênfase dessas visões na individualidade e na educação não crítica, capaz de levar os educadores a um ensino meramente técnico. Elas abordam a interdisciplinaridade como um fenômeno que brotou isoladamente da sociedade, isto é, ponderam o tema como se ele fosse puramente um resultado natural do processo social. Defende-se a necessidade de se refazer a totalidade perdida, através da reaproximação com o pensamento dos fundadores do materialismo histórico e dialético. A totalidade, sob a compreensão marxista, é uma categoria capaz de contribuir para o tema e é entendida como uma síntese das múltiplas formas que possui um objeto concreto, incluindo sua historicidade. Essa categoria pressupõe que o conhecimento das partes e do todo conjectura uma reciprocidade, como forma de superar a fragmentação, de construir as múltiplas determinações e de avançar rumo a uma nova forma de sociedade.
