Descrição
Mobile learning (mlearning) has been emerging as an innovation with incredible potential to transform the educational practice. However, limited research has focused on how mlearning has been investigated in the context of language teaching and learning around the world. This paper presents a survey on the educational scenario that pervades the teaching and learning English as a second or foreign language mediated by technology. This study conducted an analysis of publications (N=18) involving mlearning in the context of teaching or learning English as a foreign or second language and published from 2010 to March 2019. The aims were to verify in what perspective mlearning has been investigated in the context of teaching and/or learning a foreign or second language, what critical success factors (CSFs) have influenced the implementation of mlearning and identify possible gaps of study that need to be fulfilled in future researches. The results indicate that: i) mlearning has been most investigated in the tertiary educational level, ii) the learners` perspective has been the focus of most publications, iii) English is the target language in all studies, and iv) the dominant topic concerning this theme is mlearning technologies, apps and uses. In addition, the findings also report that 19 CSFs were pointed out in 14 publications and assimilation of curriculum (50%) was the most cited CSF. Moreover, the results indicate that there has been a recent increase of interest in mlearning related to foreign language teaching and learning. Further topics of investigation concerning mlearning in language education are suggested.||El aprendizaje móvil (mlearning) se ha convertido en una innovación con un potencial increíble para transformar la práctica educativa. Sin embargo, la investigación limitada se ha centrado en cómo se ha investigado el aprendizaje en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas en todo el mundo. Este artículo presenta una encuesta sobre el escenario educativo que impregna la enseñanza y el aprendizaje del inglés como segunda lengua o lengua extranjera mediada por la tecnología. Este estudio realizó un análisis de publicaciones (N = 18) relacionadas con el aprendizaje en línea en el contexto de la enseñanza o el aprendizaje del inglés como lengua extranjera o segunda y se publicó entre 2010 y marzo de 2019. Los objetivos fueron verificar en qué perspectiva se ha investigado el aprendizaje en móvil em el contexto de enseñanza y/o aprendizaje de un idioma extranjero o segundo idioma, qué factores críticos de éxito (FCE) han influido en la implementación del aprendizaje e identificar posibles brechas de estudio que deben cumplirse en futuras investigaciones. Los resultados indican que: i) el aprendizaje móvil ha sido más investigado en el nivel educativo terciario, ii) la perspectiva de los alumnos ha sido el foco de la mayoría de las publicaciones, iii) el inglés es el idioma objetivo en todos los estudios, y iv) el tema dominante sobre este tema es aprender tecnologías, aplicaciones y usos. Además, los resultados también informan que se señalaron 19 FCE en 14 publicaciones y la asimilación del currículo (50%) fue el FCE más citado. Por añadidura, los resultados indican que ha habido un aumento reciente en el interés en el aprendizaje móvil relacionado con la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. Se sugieren otros temas de investigación sobre el aprendizaje en la enseñanza de idiomas.||L'apprentissage mobile (mlearning) est en train de devenir une innovation avec un potentiel incroyable pour transformer la pratique éducative. Cependant, peu de recherches ont été consacrées à la manière dont l'apprentissage multi-apprentissage a eu lieu dans le contexte de l'enseignement et de l'apprentissage des langues à travers le monde. Cet article présente une enquête sur le scénario éducatif qui imprègne l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais en tant que langue seconde ou langue étrangère transmise par la technologie. Cette étude a mené une analyse des publications (N = 18) impliquant l'apprentissage multiple dans le contexte de l'enseignement ou de l'apprentissage de l'anglais en tant que langue étrangère ou seconde et publiées de 2010 à mars 2019. L'objectif était de vérifier dans quelle perspective l'approfondissement de l'apprentissage a été effectué au cours des années. contexte d’enseignement et/ou d’apprentissage d’une langue étrangère ou d’une langue seconde, facteurs déterminants du succès (FDS) ayant influencé la mise en œuvre du mlearning et recensant les éventuelles lacunes en matière d’études à combler lors de futures recherches. Les résultats indiquent que: i) la plupart des publications ont pour thème l’apprentissage multimédia, ii) le point de vue des apprenants a été l’objet de la plupart des publications, iii) la langue cible de toutes les études, et iv) le sujet principal concernant Ce thème concerne les technologies, les applications et les utilisations multiples. En outre, les résultats indiquent également que 19 FDE ont été mentionnés dans 14 publications et que l'assimilation du curriculum (50%) était le FDS le plus cité. De plus, les résultats indiquent qu'il y a eu une augmentation récente de l'intérêt pour l'apprentissage multiple lié à l'enseignement et à l'apprentissage des langues étrangères. D'autres sujets d'investigation concernant l'apprentissage dans l'apprentissage des langues sont suggérés.
