Descrição
There are many questions about the relevance of activities involving statistical concepts in primary school, often based on the assumption that they are highly complex and / or just apply to the activities of daily life, and do not have adequate tools to enable the work with these concepts. Moreover, although researches dis opportunities for use of educational technology as a tool, there is significant resistance, especially in the segment of teachers, in terms of its potential as a tool to support teaching, either by misunderstanding, ignorance, fear or lack of (in)formation. Thus, it seems consistent look to bring these two contexts, to (re)mean them amid the educational system. Considering that the whole educational process is mediated by the teacher, take this as professional player in any educational activity. Thus, this paper investigates the influences of the training in the concepts and practices of teachers of mathematics of the statistical education in elementary schools and the use of educational technology as a tool facilitating the learning process. From this research, clarified some relationships between the two contexts and the possible contributions of one to another and vice-versa, insofar as the critical statistic allows the incorporation of technology in teaching and technology facilitates the work with concepts statistics.||Muitos são os questionamentos acerca da pertinência de atividades envolvendo conceitos estatísticos no ensino fundamental, muitas vezes pautados no pressuposto de que são altamente complexos e/ou pouco aplicáveis às atividades do cotidiano, além de não contarem com ferramentas pedagógicas adequadas que viabilizem o trabalho com esses conceitos. Por outro lado, apesar de pesquisas vislumbrarem oportunidades de uso da tecnologia como ferramenta educacional, constata-se expressiva resistência, principalmente no segmento de professores, no que concerne ao seu potencial enquanto ferramenta de apoio pedagógico, seja por equívocos, desconhecimento, medo ou falta de (in)formação. Dessa forma, parece coerente pensar em aproximar esses dois contextos, no sentido de ressignificá-los em meio sistema educacional. Tendo em vista que todo o processo educacional é mediado pelo professor, esse profissional é tomado como protagonista de qualquer ação pedagógica. Assim, o presente trabalho investiga as influências do processo de formação sob as concepções e práticas de professores de matemática acerca da educação estatística no ensino fundamental, bem como o uso da tecnologia educacional como ferramenta facilitadora do processo de aprendizagem. A partir dessa investigação, explicita algumas relações existentes entre os dois contextos, bem como as possíveis contribuições de um para com outro e vice-versa, na medida em que a estatística possibilita a incorporação crítica da tecnologia no processo pedagógico e a tecnologia facilita o trabalho com conceitos estatísticos.
