Descrição
This article reports data from a survey of college teachers of theology theological disputes linked to Lutheran faith Evangelical Church in Brazil– IECLB, about knowledges teachers. Had as search problem, that knowledge of theology professors of higher education institutions of the Lutheran confession brings its own training and professional experience and use in teaching theology and the knowledge that we can make in the training of teachers of theology? That said, the research proposed to identify the knowledge of teachers, constructed in their training, which infer teaching theology and in the training of future teachers in this area of knowledge, to contribute to the reflection on their pedagogical aspects. For both have some specific objectives: identify the teachers that knowledge they bring its training that help in teaching and check how the egressos see the performance of teachers. The importance of this research is the need to understand the formation of the teaching of theology courses, since their teachers do not receive specific training teaching staff. Discussed on the teachers ' training and identity, having the knowledge as its central axis. Due to the nature of the proposed study and objectives, is a qualitative research. phenomenological reality approach through case study. This study has shown that the formation of the Professor of theology has many variants and teaching are mobilised knowledges from personal training and professional experience, in his theological reading.||Este artigo relata dados de uma pesquisa feita com professores de teologia das faculdades teológicas vinculadas a Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil– IECLB, sobre seus saberes docentes. Teve-se como problema de pesquisa, que saberes os professores de teologia das instituições de ensino superior de confissão luterana trazem de sua própria formação e experiência profissional e utilizam na docência da teologia e quais os saberes que inferem na formação dos professores de teologia? Diante disso, a pesquisa se propôs a identificar os saberes dos professores, construídos na sua formação, que inferem no ensino da teologia e na formação dos futuros professores desta área de conhecimento, com o propósito de contribuir com a reflexão sobre seus aspectos pedagógicos. Para tanto definiu-se alguns objetivos específicos: identificar com os professores que saberes eles trazem da sua formação que os ajudam na docência e verificar como os egressos percebem a atuação dos professores. A relevância desta investigação reside na necessidade de entender a constituição da docência nos cursos de teologia, uma vez que seus professores não recebem formação docente específica. Discutiu-se sobre a formação e identidade dos professores, tendo os saberes como seu eixo central. Devido à natureza do estudo e dos objetivos propostos, optou-se por uma pesquisa qualitativa. de abordagem fenomenológica por meio do estudo de caso. Este estudo demostrou que a formação do professor de teologia tem muitas variantes e na docência são mobilizados saberes provenientes da formação pessoal e experiência profissional, fundamentados na sua leitura teológica.
