Descrição
Este artigo examina o discurso da história acerca do Holocausto divulgado em manuais e livros de história do Ensino Fundamental no Brasil, procurando demonstrar como estes discursos são construídos de forma a privilegiar determinada versão sobre tal episódio histórico. A partir das concepções de Foucault sobre discurso, saber e poder e dos princípios por ele apresentados acerca do controle da produção do discurso, são questionadas as versões da história que chega até os estudantes, numa postura que concebe a história como um processo não evolutivo nem harmonioso, mas repleto de conflitos e lacunas.
