Descrição
English has been considered an international language (PENNYCOOK, 1994, CRYSTAL, 1997) due to the current search for information and to the need for global communication. As a consequence, this language has assumed the category of product being sold and becoming an object of desire and consumption nowadays (RAJAGOPALAN, 2003; LACOSTE; RAJAGOPALAN, 2005). In order to satisfy this need and its consumer public, several franchises emerged to allow learners the contact with the language, investing heavily in advertising through multiple genres (BAKHTIN, 1997; SWALES, 1999). To attract customers, franchises resort to hegemonic (GRAMSCI, 1988, 1995) and ideological practices (THOMPSON, 1995) to manipulate consumers, favoring the sustenance of power through the advertising discourse (MAGALHÃES, 2005). Given this reality, we intend to analyze the advertisements of five language franchises regarding the teaching and learning of English, aired in 2013. Aiming at a critical analysis, we will use the contributions of Critical Discourse Analysis proposed by Fairclough (2003), supported by Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, 1985). The analysis of advertisements confirms a hegemonic capitalist discourse of English as a necessity, as a consumer product that leads to social mobility, ensuring the success of who owns it, what empowers potential consumers of the language, providing them social acceptance and marginalizes other subjects. Advertisement not only reflects the current context, but also produces it.||A atual busca por informação, aliada à necessidade de comunicação em nível mundial fez com que o inglês passasse a ser considerado língua internacional (PENNYCOOK, 1994). Como resultado, essa língua assumiu a categoria de produto, sendo comercializado e se tornando objeto de desejo e consumo no contexto atual (RAJAGOPALAN, 2003; LACOSTE; RAJAGOPALAN, 2005). A fim de atender essa necessidade e seu consequente público consumidor, várias franquiassurgiram para possibilitar o contato dos aprendizes com o idioma, investindo fortemente na propaganda através de múltiplos gêneros impressos (BAKHTIN, 1997; SWALES, 1999). Na disputa por clientes, as franquiasrecorrem às práticas hegemônicas (GRAMSCI, 1988; 1995) e ideológicas (THOMPSON, 1995) para manipular os consumidores do idioma, favorecendo a sustentação do poder por meio do discurso publicitário (MAGALHÃES, 2005). Diante dessa realidade, propomos, através desta pesquisa, fazer uma análise da propaganda de cinco franquias de idiomas no que tange ao ensino-aprendizagem do inglês, veiculadas no ano de 2013. Com vistas à análise crítica, recorreremos às contribuições da Análise de Discurso Crítica proposta por Fairclough (2003), amparada pela Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1985). A análise das propagandas confirma um discurso capitalista hegemônico de inglês como necessidade, como produto de consumo que leva à ascensão social, garantindo o sucesso de quem a detém, o que empodera os potenciais consumidores do idioma, provendo-lhes aceitação social e marginaliza os outros sujeitos. A propaganda não só reflete o contexto atual, como também o produz.
