Descrição
This paper aims to report the teaching experience in the Evidence-Informed Public Policy Management Project in the context of the COVID-19 pandemic. The methodological proposal for teaching performance in the training of professionals in a curriculum with a constructivist approach and active educational strategies, correlating theory with professional practice, has been adjusted in the country’s current health context. With the spatio-temporal change, the use of educational technologies in the online format was fundamental for the tools and the foundations of strategic-situational thinking to support the management, monitoring and evaluation of the Action Plans. The introduction of digital information and communication technologies allowed the continuity of the learning program in different spaces, times and situations and provided, to the group of students, teachers/facilitators and coordination, to understand the importance of the articulation of knowledge, skills and attitudes, for the implementation of the Action Plans, critically integrating technology to do the pedagogical.||Este artículo tiene como objetivo reportar la experiencia docente en el Proyecto de Gestión de Políticas Públicas Basadas en Evidencias en el contexto de la pandemia COVID-19. La propuesta metodológica para la práctica docente en la formación de profesionales en un currículo con enfoque constructivista y estrategias educativas activas, correlacionando la teoría con la práctica profesional, debió ajustarse al contexto actual de salud en el país. Con el cambio espacio-temporal, el uso de tecnologías educativas en el formato en línea fue fundamental, por lo que las herramientas y las bases del pensamiento estratégico-situacional, subsidian la gestión, seguimiento y evaluación de los Planes de Acción. La introducción de las Tecnologías de la Información Digital y Comunicación permitió la continuidad de la formación en diferentes espacios, tiempos y situaciones y brindó al grupo de estudiantes, docentes/facilitadores y coordinación, la comprensión de la importancia de articular conocimientos, habilidades y actitudes, para la implementación de Planes de Acción, integrándose en un fundamental para que la tecnología sea pedagógica.||Este trabalho tem como objetivo relatar a vivência docente no Projeto Gestão de Políticas Públicas Informadas por Evidências no contexto da pandemia de COVID-19. A proposta metodológica para atuação docente na formação de profissionais de um currículo com abordagem construtivista e estratégias educacionais ativas, correlacionando teoria com a prática profissional, foi ajustada no atual contexto de saúde do país. Com a mudança espaço-temporal, o uso de tecnologias educacionais no formato on-line foi fundamental para que as ferramentas e os fundamentos do pensamento estratégico-situacional subsidiassem a gestão, monitoramento e avaliação dos Planos de Ação. A introdução de tecnologias digitais de informação e comunicação permitiu a continuidade da formação em diferentes espaços, tempos e situações e proporcionou, ao grupo de alunos, docentes/facilitadores e coordenação, compreender a importância da articulação dos conhecimentos, habilidades e atitudes para a implantação dos Planos de Ação, integrando de forma crítica a tecnologia para o fazer pedagógico.
