Descrição
The Human Rights education (HRE), recent area of research in Latin America and in Brazil, entails a process of formation of the subject of rights. Since 2000 this field has made progress thanks to policies and actions in the governamental and no-governamental spheres. The execution of such policies and actions in the primary education sector has taken place by means of specific activities and rarely as a system of policies that involves the whole education network. In this process, a closer attention on pedagogical practices is indispensable because this practice has to be effectuated according to human rights principles and values. Thus, the aim of this study is to analyze the pedagogical practices in Human Rights through a research carried out in publics schools in Pernambuco from 2012 to 2017. The methodology used was the qualitative approach, including researched and materialized in the content analisis of the collected material, and was based on the main Latin-American and Brazilian authors in the HRE area. Generally, the data showed disciplinary and transversal models and how they influenced the pedagogical practices in human rights. The results of the research indicate the importance of growing investments in the training process as well as the production of knowledge so the HRE could contribute for the democratization of educational spaces and of the society as a whole.||A educação em direitos humanos (EDH), área de conhecimento recente no Brasil, implica um processo de formação do sujeito de direitos. Nos anos 2000 esse campo avançou com instrumentos normativos e ações nas esferas governamental e não governamental. A sua inserção na educação básica tem ocorrido com atividades mais pontuais e raramente como uma política envolvendo toda a rede de ensino. Nesse processo, o olhar para a prática pedagógica, junto com as estratégias metodológicas e opções curriculares, é fundamental porque esta deve ser efetivada em consonância com os princípios dos direitos humanos. Assim, este trabalho objetiva discutir as perspectivas da prática pedagógica em direitos humanos baseado em estudos desenvolvidos no período 2012-2017 em escolas públicas em Pernambuco. A opção metodológica foi pela abordagem qualitativa, incluindo a pesquisa-ação, com análise de conteúdo para o exame do material coletado, e utilizando-se como referencial teórico os principais autores e autoras latino-americanos e brasileiros da área. De forma geral, os dados apontaram modelos de disciplinaridade e de transversalidade e que estes têm influenciado as práticas pedagógicas em direitos humanos. Neste sentido, os resultados assinalam a importância de seguir investindo no processo formativo e de produção do conhecimento para que a EDH contribua para a democratização dos espaços educativos e de toda a sociedade.
