Descrição
Science teachers face several challenges in order to overcome methodological and conceptual limitations in their daily profession. This study aimed at detecting the main difficulties and methodologies of Science teaching in public schools of the city of Recife, Brazil. By interviewing 42 teachers from 31 schools, we observed that they use textbooks as the most frequent resource, diversify their evaluation strategies and, as much as possible, develop outside didactic activities. They consider Chemistry and Physics to be the most difficult subjects, whilst the most interesting topics for the students are those related to Sexuality and Environment. The teachers cite the high cost of scientific books and journals and the lack of time as the main obstacles for their update on pedagogic practices, and have a very weak interaction with local universities. We stress out the importance of continuing education as a tool for overcoming limitations and providing continuing theoretical and technological knowledge.||Los profesores de Ciencias enfrentan una serie de desafios para superar limitaciones metodologicas y conceptuales de formacion en su cotidiano profesional. Este estudio ha intentado conocer las principales dificultades y metodologias de enseñanza de las Ciencias de la red pública de la municipalidad de Recife, Brasil. A traves de entrevistas con 42 profesores de 31 escuelas, observamos que ellos utilizan el libro didactico como el recurso mas frecuente, varian sus estrategias de evaluacion y intentan, cuando es posible, desarrollar actividades extra clase. Ellos consideran como topicos mas dificiles la Quimica y la Fisica, mientras los que mas despiertan interes del estudiante son aquellos relacionados al Medio Ambiente y la Sexualidad. Los profesores citan el elevado costo de libros y revistas cientificas y la falta de tiempo como los mayores obstaculos para su actualizacion pedagogica y tienen una minima interaccion con las universidades locales. Destacamos la importancia de una educacion permanente como mecanismo de actualizacion conceptual y metodologica.||O professor de Ciencias enfrenta uma serie de desafios para superar limitacoes metodologicas e conceituais de formação em seu cotidiano escolar. Este trabalho buscou conhecer as principais dificuldades e metodologias de ensino de Ciencias da rede pública municipal do Recife. Atraves de entrevista com 42 professores de 31 escolas, observamos que eles usam o livro didatico como o recurso mais freqüente, diversificam suas estrategias de avaliação, e buscam, na medida do possivel, desenvolver atividades extra-classe. Consideram como os assuntos mais dificeis de abordar os temas ligados à Fisica e Quimica, e como os assuntos que mais despertam a atencao de seus alunos os temas de Sexualidade e Meio Ambiente. Os professores citam o custo alto dos livros e revistas cientificas e a falta de tempo como principais empecilhos para sua atualização pedagogica, e mantem fraca interação com universidades locais. Destaca-se a importância de uma educação continuada como mecanismo de atualização conceitual e metodologica.
