Descrição
Orientador: Nuno Cesar Pereira de Abreu||Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes||Resumo: O presente trabalho é resultado das reflexões e análises advindas da experiência docente da pesquisadora com o ensino de produção de vídeo na 1a série do Ensino Médio por um período de quatro anos em uma escola da rede particular na cidade de Campinas ¿ SP. O objetivo foi o de avaliar aspectos da percepção dos alunos acerca do próprio aprendizado a partir da descrição dos procedimentos realizados em sala de aula e dos seus resultados. O curso de "Cinema e produção de vídeo", instituído na escola estudada como disciplina regular do currículo de Artes na 1a série do Ensino Médio em 2009, foi pensado para favorecer, nos estudantes, o desenvolvimento de habilidades e competências relacionadas às exigências de uma sociedade em que o audiovisual passou a ocupar um espaço de destaque nas relações interpessoais como ferramenta de comunicação. A escolha pelo método fenomenológico a partir do relato de experiências dos alunos pretende, portanto, tratar com certa precisão uma realidade imprecisa e dinâmica a qual demandará, cada vez mais, processos de aprendizagem variados e, também, em contínua evolução. A discussão acerca da importância da desconstrução de estratégicas pedagógicas antigas e, de certa maneira, desatualizadas em alguns aspectos, busca abordar de que modo o próprio contexto social pode influenciar novas práticas de ensino e estimular o aprimoramento de processos de aprendizagem da linguagem audiovisual . As etapas deste trabalho perpassam pela discussão bibliográfica de obras publicadas sobre produção de vídeo no espaço escolar; pela fundamentação do método fenomenológico; pelo relato das atividades pedagógicas; pela transcrição das entrevistas seguida da análise dos discursos dos alunos. Esta pesquisa pretende discutir as experiências com produção de vídeo do ponto de vista dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem e, assim, poder ampliar perspectivas de trabalho com ensino de audiovisual na escola a partir da reflexão crítica sobre a prática pedagógica||Abstract: This work is the result of reflections and analysis arising from the teaching experience of the researcher in teaching video production to first-year high-school students for a period of four years at a private school network in the city of Campinas - SP. The objective was to evaluate aspects of the students' perception about their own learning from the description of the procedures performed in the classroom and their results. The course "Film and video production", studied as a regular discipline within the Arts curriculum in 2009, was set up in order to encourage in students the development of skills and competencies related to the demands of society in which the audiovisual has come to occupy a prominent space in interpersonal relations as a communication tool. The choice for the phenomenological method based on the student experience therefore aims to deal, with some precision, with an inaccurate and dynamic reality which requires increasingly varied and continuously evolving learning processes. The discussion about the importance of deconstructing pedagogical strategies that are old and, to an extent, out of date, seeks to investigate the extent to which social context can influence new teaching practices and encourage the improvement of learning processes of audiovisual language. The stages of this work include the literature discussion of works published on topics such video production; the grounds of the phenomenological method; the report of educational activities; and the transcription and analysis of student interviews. This research discusses the experience with video production from the point of view of those involved in the teaching-learning process and it could broaden the horizons of researchers seeking to work with audiovisual teaching in schools||Doutorado||Multimeios||Doutora em Multimeios
