Descrição
Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada DT 2017/12||n/a||This Thesis focuses on the five years in which the activity Visita-Espetáculo ao Teatro
Municipal de São João del-Rei, which was supported by the UFSJ’s Pró-Reitoria de Extensão
e Assuntos Comunitários, had as main audience students and teachers of elementary and high
schools. Constructed as a route starting with informative explanations and ending with
theatrical game, the visit aims to immerse the participant into the theatrical world. The
narratives made during the route, which begins on the outside and carries on in a large part
inside, exploring resources such as the control booth, the stage and the backstage, sparkle light
from this new world, which becomes more immersive as the tour gains more ludicity,
promoting, in some cases, a sense of wonder fueled by the finding that there is more to see than
what could be seen, and, in many more, the pleasure and fun of experiencing the theatrical
world. Using the information and testimonies inscribed in over 1400 forms filled by the students
and teachers present in 49 sessions of the Visita-Espetáculo, and complemented with the
analysis of the filming of the sessions, the notes from a field journal on the audience’s behavior
and the testimony of the actors, considerations are made about the multiple experiences of the
participants considering their relation between themselves and with the theatrical space, the
knowledge, the theatrical game and the staging, discussing the game ideas, interactivity, roleplay,
illusion and theatricality. These considerations make way to a possibility of an education
and a theater where the student/spectator feels invited to seek knowledge and creation, maybe
experimenting, within a relation of complicity and dialogue, several possibilities of action and
staging, getting involved pleasingly with the knowledge and art created in this process. Without
the need of putting the spectator on the stage or the student in the place of the teacher, just
inviting them into the game, creates an education where the mistake is an important part of the
experience and a theater capable of provoking not only multiple interpretations, but also
stimulate action.||n/a||Esta Tese tem como objeto a Visita-Espetáculo ao Teatro Municipal de São João del-Rei
com enfoque nos cinco anos em que a atividade, apoiada pela Pró-Reitoria de Extensão e
Assuntos Comunitários da UFSJ, teve como público preferencial alunos e professores dos
ensinos fundamental e médio. Formulada como um itinerário que partia da explanação
informativa e terminava no jogo teatral, a visitação tinha como objetivo aproximar o
participante do mundo do teatro. As narrativas produzidas durante o deslocamento que se
iniciava na parte externa e percorria grande parte do espaço interno do edifício teatral,
explorando recantos como a cabine de luz, o palco e os bastidores, faziam cintilar alguns
aspectos desse universo, que se tornava mais envolvente à medida em que o passeio ganhava
em ludicidade, promovendo, em alguns casos, o maravilhamento gerado pela descoberta de que
havia o que se ver para além do que já se via e, em muitos mais, o prazer e a diversão de
vivenciar o teatro. Partindo das informações e testemunhos registradas nos mais de 1400
questionários preenchidos pelos alunos e professores presentes em 49 sessões da Visita-
Espetáculo, complementadas pelas observações das filmagens e da análise das observações do
comportamento do público anotadas em cadernos de campo e pelos depoimentos dos atores,
são realizadas reflexões sobre as múltiplas experiências dos participantes em sua relação entre
si e também com o espaço do teatro, o conhecimento, o jogo teatral e a encenação, discutindo
as ideias de jogo, interatividade, faz-de-conta, ilusão e teatralidade. Essas reflexões abrem
caminho para se pensar a possibilidade de uma educação e um teatro em que o aluno/espectador
sinta-se convidado a buscar conhecimento e criar, podendo experimentar, dentro de uma relação
de cumplicidade e diálogo, várias possibilidades de ação e interpretação, envolvendo-se assim
prazerosamente com o conhecimento e a arte geradas nesse processo. Sem a necessidade de
colocar o espectador no palco ou o aluno no lugar do professor, mas apenas convidando-os para
o jogo, tem-se uma educação em que o erro é parte importante da experiência e um teatro capaz
de provocar não apenas múltiplas interpretações, como também estimular a ação.
