Descrição
Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada||n/a||This research presents a case study conducted with four groups of 13 students (total of 52) attending the fourth grade in the elementary / high school called Colégio de Aplicação da Universidade federal do Rio de Janeiro (CAp UFRJ) - the Federal University of Rio de Janeiro Elementary and High School -, and it examines the teaching of harmonic ac-companiments using the ukulele. The study is part of a research for a Master dissertation about the teaching of harmonic accompaniments. The methodological starting point for the case study was to structure a planning six music classes in which the harmonic ac-companiments teaching to be organized from: 1) ukulele instrument characteristics; 2) Data for certain pedagogical practices that used Harmony and stringed instruments; 3) the Music education program in CAp UFRJ (specially for fourth grade); 4) five parame-ters of musical experiences (SWANWICK, 1979:46): composition, audition, perfor-mance, literature studies and skill acquisition. The general and specific goals of each of the six classes are presented here, as well the knowledge and abilities to be developed by the students. I also present the songs and chord diagrams specially developed for the clas-ses, as well as written examples of accompaniments performed by the students. A quali-tative and quantitative analysis of 68 semi-open questionnaires were answered by four observers who were present in the six classes of the case study and are included in this article. This analysis aims to highlight relevant aspects of the process for music education, especially regarding harmonic accompaniment, besides raising questions about the uku-lele’s effectiveness as an accompaniment instrument in music classes in elementary school.||n/a||Este trabalho apresenta um estudo de caso realizado com quatro grupos de 13 alunos (52 no total) do quarto ano do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CAp UFRJ), tendo como objeto o ensino de acompanhamentos harmônicos através do ukulele. O problema motivador da pesquisa partiu da percepção de que a abordagem de acompanhamentos harmônicos em escolas de ensino básico pode deve ser mais desenvolvida e investigada. O ponto de partida metodológico do estudo de caso foi a estruturação de um planejamento de seis aulas de Música nas quais o ensino de acompanhamentos harmônicos seja organizado a partir de: 1) características do instrumento ukulele; 2) Dados referentes a determinadas práticas pedagógicas que utilzaram hamonia e instrumentos de cordas; 3) currículo da disciplina Música no CAp UFRJ (especificamente no que diz respeito ao quarto ano do Ensino Fundamental); 4) cinco parâmetros de experiências musicais (SWANWICK, 1979:46): composição, apreciação, performance, literatura e habilidades. Foram apresentados os objetivos gerais e específicos de cada uma das seis aulas, assim como os conhecimentos e habilidades a serem desenvolvidos pelos alunos. Também foram expostos o repertório escolhido e diagramas de acordes especialmente desenvolvidos para o estudo e exemplos escritos de acompanhamentos executados pelos alunos. A metodologia de pesquisa seguiu com uma análise qualitativa e quantitativa de 68 questionários semiabertos respondidos por quatro observadores presentes nas seis aulas do estudo de caso. Tal análise evidenciou aspectos relevantes do processo para a educação musical, especialmente no que diz respeito ao acompanhamento harmônico, além de levantar questões acerca da eficácia do ukulele como instrumento acompanhador em aulas de Música no Ensino Fundamental.
