Descrição
O texto que se segue apresenta argumentos que consideram a existência de um código disciplinar da didática da história que foi constituído historicamente, agregou ideias sobre o que é ensinar e aprender; sugeriu regras e identificou conteúdos voltados à formação do professor. A intenção é apresentar elementos do código disciplinar da didática da história presente particularmente nos manuais voltados à formação de professores. Os manuais, entendidos como "textos visíveis", permitem comprovar que, historicamente, foi construída uma forma de pensar o ensino e a aprendizagem em história e, por certo, essa forma de pensar influenciou tanto a formação quanto a prática de professores. A partir de uma seleção prévia de manuais, foi investigado como a relação entre o ensinar e o aprender história foi pensada e construída, independentemente de sua nomenclatura. Os manuais foram tomados como fontes de investigação, primeiramente por entendê-los como "fontes visíveis" do código disciplinar da história, segundo a conceituação discutida pelo pesquisador Raimundo Cuesta-Fernandez (1988).
