Descrição
O presente artigo, de natureza bibliográfica,trata das contribuições da PsicologiaHistórico-Cultural para a educação de pessoascom deficiência intelectual. Para estaperspectiva teórica, o processo de humanizaçãoimplica superar a condição deespécie biológica pela formação do gênerohumano, por meio da apropriação da cultura.Analisamos os pressupostos da obraDefectologia, os conceitos de compensaçãoe supercompensação, a concepção de deficiênciaintelectual na perspectiva vigostkianae as implicações da aprendizagem parao desenvolvimento. À guisa de conclusão,defendemos que o comportamento culturalcompensatório sobrepõe-se ao comportamentonatural defeituoso pela apropriaçãode instrumentos intelectuais e materiais.Neste contexto, a escola e o professor têmpapel fundamental, uma vez que, por meiode um ensino organizado e intencional,possibilita a transformação da pessoa comdeficiência em sujeito cultural.
