Descrição
Partindo de reflexões sobre o modelo de educação que possuímos hoje fragmentado em disciplinas, o presente artigo aborda a formação de professores sobre a perspectiva de Edgar Morin, considerando o terceiro saber: ensinar a condição humana, presente no livro "Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro". Partindo da abordagem teórica aponta questões burocráticas da formação do pedagogo e do professor a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em pedagogia e a Declaração Mundial sobre a Educação Superior no Século XXI: visão e ação, ressaltando pontos que se fazem presentes na obra de Morin. Busca demonstrar aspectos da condição humana que deveriam se fazer presentes na formação de professores, como por exemplo, o ensino das artes, de filmes, de música entre outros aspectos que buscam contemplar a condição humana para que esses profissionais tenham uma formação diferenciada que não seja tradicional, reducionista com a qual a sociedade esta habituada. Ressalta a importância de um ensino multidimensional e aponta que o conhecimento fragmentado prejudica a formação do individuo, pois esse apenas conseguira perceber as partes e não o todo. Com isso demonstra a relevância de se iniciar a desfragmentação do ensino na formação de professores, pois esses profissionais são os responsáveis por todos os outros níveis de ensino. Indaga-se como esses profissionais que passam por um ensino fragmentado no qual se torna cada vez mais difícil compreender quem são os seres humanos, comportam-se e ensinam seus alunos. Acredita-se então que iniciando um ensino diferenciado para esses formadores, ocorra uma mudança significativa em todo o processo educativo onde atuam esses profissionais.Palavras-chave: condição humana. formação. professores. ABSTRACTBased on reflections on the educational model we have today fragmented into disciplines, this paper addresses the training of teachers about the prospect of Edgar Morin, considering the third namely: teaching the human condition, present in the book "The Seven Complex Lessons in Education for the future". Points bureaucratic issues of teacher training from the National Curriculum Guidelines for the undergraduate course in pedagogy and the World Declaration on Higher Education for the Twenty-first Century: Vision and action, highlighting points that are present in the work of Morin. Seeks to demonstrate aspects of the human condition that should be present in teacher education, such as the teaching of the arts, film, music among other things seeking contemplate the human condition so that these professionals have a different formation than traditional reductionist with which the society is accustomed. Underscores the importance of a multidimensional teaching and points out that the fragmented knowledge impairs the formation of the individual, because that just managed to understand the parts and not the whole. With this demonstrates the importance of starting the defragmentation of education in teacher education, as these professionals are responsible for all other levels of education. One wonders how these professionals undergo a fragmented education in which it becomes increasingly difficult to understand who the humans are behaving and teach their students. It is believed then that a significant change starting differentiated instruction for these trainers, occur throughout the educational process where these professionals work.Keywords: human condition. training. teachers.
