Descrição
Este artigo apresenta resultado de pesquisa sobre processos de interação e mobilização identificadas em alunos de um curso presencial de Licenciatura em Matemática usando recursos de ambientes virtuais de aprendizagem. O recorte neste artigo se dá sobre a mobilização de conhecimentos curriculares numa perspectiva de prática pedagógica em interações estabelecidas com o uso do chat e do diário. A análise teve por base Thompson (2004), Primo (2008), Silva (2010), Scherer (2005), Charlot (2000), entre outros. Os resultados mostram que houve mobilização de conhecimentos através de interações mútuas e a existência de um movimento reflexivo de aprendizagem que implicou construção conceitual, que a integração das ferramentas disponíveis em ambientes virtuais no ensino presencial potencializam a comunicação e a interação entre professor e aluno e entre os alunos, estendendo os processos de aprendizagem para além do espaço e do tempo das aulas, dando a ideia de uma “sala de aula expandida”.
Palavras-chave: Ambientes virtuais de aprendizagem. Educação Matemática. Formação de professores.||This paper presents the result of a study on processes of interaction and mobilization identified in students in a Mathematics Degree attendance course using resources from the virtual learning environment. The focus of this study is on the mobilization of curricular knowledge under a perspective of pedagogical practice in interaction established with the use of chat and diary. The analysis was based on Thompson (2004), Primo (2008), Silva (2010), Scherer (2005), Charlot (2000), among others. Results reveal that there was mobilization of knowledge through mutual interactions and the existence of a learning reflective movement which implied conceptual construction, that the integration of tools available in virtual environments to the attendance environment optimized communication and the interaction between teacher students and among students, broadening the learning processes beyond the space and time of lessons, creating the effect of an ‘expanded classroom’.
Keywords: Virtual learning environments. Mathematical Instruction. Teachers’ Education.
