Descrição
O artigo discute a produção do conhecimentohistórico escolar por meio deuma prática que permitiu às/aos estudantesexercitar a pesquisa, a análise crítica,a interpretação e a construção derepresentações qualificadas do passadono presente. Desenvolvido nos anos finaisdo ensino fundamental de uma escolada rede pública municipal de BeloHorizonte, o projeto pretendeu instigaras/os estudantes a identificarem alguns“lugares de memória” no entorno da escolapara transformá-los em espaçoseducativos e de referência histórico-culturalpara a comunidade, a partir desuas pesquisas e da divulgação de seusresultados em um website acessado pormeio de QR codes fixados nos locais.Concluímos que, ao se assumirem comoprotagonistas da construção do conhecimentohistórico, professoras/es da educação básica e estudantes não se restringem a ensinar/aprender sobre o passado, mas se apropriam de uma linguagem específica capaz de desnaturalizar conceitos e ressignificar a diversidade de discursos sobre a História.
