Descrição
The demand for school education access under the imaginary of the development of people and the nation is a narrative strongly present in Brazilian society. Based on anti-colonial theories, this article proposes to examine this narrative and, from there, to outline the concept of coloniality in school education. Therefore, we will first present the context of the approaches about the interpretation of the world-system with reference to the events of domination of people, cultures and territories inaugurated between the 15th and 16th centuries and, based on this focus, we will deal with the theoretical discussion regarding school education. Finally, in order to identify aspects of the validity of coloniality in the educational context, we will analyze excerpts from interviews and field notes derived from a recently concluded PhD research. The discussions carried out in the article lead us to conclude that guaranteeing the right to education indeed for all is conditioned by the decolonization of the school, its culture and its practices.||La reivindicación del acceso a la educación escolar bajo lo imaginario del desarrollo de los sujetos y de la nación es una narrativa presente de manera fuerte en la sociedad brasileña. A partir de las teorías anticoloniales, el articulo se propone a hacer lo examen de este discurso y a delinear el concepto de colonialidad de la educación escolar. Así, en primero lugar será hecha una contextualización sobre las teorías que se dedican a la interpretación del sistema-mundo con referencia a los eventos de dominación iniciados entre los siglos XV y XVI y, partir de este enfoque, nos dedicaremos a la discusión teórica sobre la educación escolar. Por fin, con la intención de demonstrar la vigencia contemporánea de la colonialidad en el contexto educacional, analizaremos extractos de entrevistas y registros en cuadernos de campo relativos a una investigación de doctorado recientemente finalizada. Las discusiones hechas nos permiten concluir que la garantía del derecho a la educación está condicionada a la descolonización de la escuela, su cultura y practicas. ||A reivindicação do acesso à educação escolar sob o imaginário do desenvolvimento dos sujeitos e da nação é uma narrativa fortemente presente na sociedade brasileira. Sob as teorias anticoloniais, o presente artigo se propõe a examinar este discurso e, a partir disso, a delinear o conceito de colonialidade da educação escolar. Para tanto, realizaremos, em primeiro lugar, uma contextualização das abordagens que se dedicam à interpretação do sistema-mundo tendo como referência os eventos de dominação de sujeitos, culturas e territórios inaugurado entre os séculos XV e XVI e, sob este enfoque, nos dedicaremos à discussão teórica relativamente à educação escolar. Por fim, com vistas a identificarmos aspectos da vigência da colonialidade no contexto educacional, analisaremos excertos de entrevistas e registros em caderno de campo derivados de uma pesquisa de doutorado recentemente concluída. As discussões realizadas no artigo nos levam a concluir que a garantia do direito à educação de fato para todos está condicionada à descolonização da escola, sua cultura e práticas.
