Descrição
The objective was to identify concepts and teachers’ actions related to a full-time education proposal. Responses of eleven female elementary school teachers of a municipal network were analyzed from a semi-structured interview script and demographic surveys. The content analysis with support of Iramuteq software showed: the socializing contribution of the full-time program to formal education; the difficulties of integration between teachers of both curricula; the attempts to engage parents and the lack of sense of community; the recognition of the importance of non-formal and playful activities; the student motivation and interest in recreational activities used as determinants for classroom frequency; the prevalence of a paternalistic vision. Research should be expanded and investment in teachers training should be enhanced, aiming at better understanding and performing articulated programs and planning of public policies.||El objetivo de este trabajo fue identificar concepciones y acciones de profesores en relacion a un programa de educacion integral. Se analizaron respuestas de once profesoras de Enseñanza Fundamental I de una red municipal de enseñanza, a partir de un itinerario estructurado de entrevista y cuestionarios sociodemograficos. El analisis de contenido, con apoyo en el software Iramuteq, evidencio la contribucion socializadora de la educacion integral para la educacion formal; las dificultades de integracion entre los profesores de los dos curriculos; los intentos de aproximar a los padres y la ausencia de la nocion de comunidad; el reconocimiento de la importancia de las actividades no formales y lúdicas; el uso de la motivacion e interes del alumno por las actividades de los talleres como condicionantes de la frecuencia en el aula; el predominio de la vision asistencialista. Se sugiere la ampliacion de investigaciónes, la inversion en la formacion de profesores, buscando la mejor comprension y la actuacion en programas articulados y planificacion de politicas públicas.||O objetivo deste trabalho foi identificar concepcoes e acoes de professores em relação a um programa de educação integral. Foram analisadas respostas de 11 professoras de Ensino Fundamental I, de uma rede municipal de ensino, a partir de um roteiro semiestruturado de entrevista e questionarios sociodemograficos. A analise de conteúdo, com apoio no software Iramuteq, evidenciou a contribuicao socializadora da educação integral para a educação formal; as dificuldades de integração entre os professores dos dois curriculos; as tentativas de aproximar os pais e a ausencia da nocao de comunidade; o reconhecimento da importância das atividades nao formais e lúdicas; o uso da motivação e interesse do aluno pelas atividades das oficinas como condicionantes da frequencia na sala de aula; a predominância da visao assistencialista. Sugere-se a ampliação de pesquisas, o investimento na formação de professores, visando à melhor compreensao e à atuação em programas articulados e planejamento de politicas públicas.
