Descrição
A partir de pesquisa realizada com crianças de 9 anos, este artigo discute os papéis da família e da escola no acesso à informação e no desenvolvimento de disposições favoráveis ao efetivo aproveitamento do potencial informativo atualmente oferecido pelos mais diversos veículos.
Constatam-se desigualdades não só no acesso a esses veículos, mas também nas formas
de apropriação de suas mensagens. Tais desigualdades colocam em evidência a questão do
capital cultural familiar, as estratégias das famílias no tocante à escolarização e a relação
com o próprio conhecimento. Delimita-se, assim, um importante espaço de atuação para
a escola, tendo em vista a inclusão efetiva dos alunos na chamada “era da informação”.||Based on the findings of a research with 9-year-old children, this paper discusses the roles of family and of school in developing favorable attitudes towards an effective utilization of the information potential of a wide scope of information vehicles available. Inequalities not
only in the access to these vehicles but also in the retrieval of the messages they convey
are identified. Inequalities such as these highlight the question of cultural capital, since
the information retrieval strategies used by the families can be limited by their own
schooling level and amount of acquired knowledge. Finally, we demarcate a key area of
action for schools aiming at fostering the students’ actual inclusion in the so-called
information age.
