Descrição
This article presents partial results of research in development linked to the Postgraduate Program in Education that discusses definitions and global aspects linked to creativity. Exploring this theme has required an effort of organization and conceptual articulation considering the complexity of the term. Thus, this study aims to establish relationships between conceptions of creativity from five global perspectives, namely: a) process; b) product; c) condition / environment; d) person / personality; e) integration (MITJÁNS MARTÍNEZ, 1997). To this end, definitions compiled by Torre and Viollant (2008) were analyzed, as well as in the research by Suanno (2013) and Ribeiro and Moraes (2014). Methodologically, 44 definitions of creativity were analyzed, which approximately 51% focused on one of the global perspectives listed above, and 49% rely on the integration of two or more aspects. Of these, it was found that 41% of the definitions bring characteristics that refer to the person / personality. It is concluded that the concept of creativity demands research and explanation of the relationship between conceptions and conceptual elaborations, as well as signaling the need to deepen the integrative and complex perspective of creativity. ||O presente artigo apresenta resultados parciais de pesquisa em desenvolvimento vinculada à Programa de Pós-Graduação em Educação que discute definições e aspectos globais vinculados a criatividade. Explorar tal temática tem exigido um esforço de organização e articulação conceitual considerando a complexidade do termo. Assim, este estudo visa estabelecer relações entre concepções de criatividade a partir de cinco perspectivas globais, quais sejam: a) processo; b) produto; c) condição/ambiente; d) pessoa/personalidade; e) integração (MITJÁNS MARTÍNEZ, 1997). Para tanto, foram analisadas definições compiladas por Torre (2008), bem como nas pesquisas de Suanno (2013) e Ribeiro e Moraes (2014). Metodologicamente foram analisadas 44 definições de criatividade, as quais aproximadamente 51% focaram em uma das perspectivas globais listadas acima, e 49% contam com a integração de dois ou mais aspectos. Destes, constatou-se que 41% das definições trazem características que remetem a pessoa/personalidade. Conclui-se que o conceito de criatividade demanda pesquisa e explicitação da relação entre concepções e elaborações conceituais, assim como sinaliza para a necessidade de aprofundamento da perspectiva integradora e complexa de criatividade.
