Descrição
Este artículo tenía como objetivo conocer y problematizar los conocimientos pedagógicos de cuatro profesores de la red de escuelas estatales de la ciudad de Araguaína-TO. Para ello, destacó el conocimiento de la experiencia de los profesores, resaltando las narrativas de ser un profesor. Basándose en las orientaciones de la metodología de la Historia Oral, los entrevistados narraron sus historias de vida articuladas a las experiencias de enseñanza, lo que permitió percibirlos como narradores de sus vidas, pero también como interlocutores de la investigación. El texto estableció un diálogo entre los relatos de profesores y autores como: Alessandro Portelli, Maurice Tardif, Miguel Arroyo, Paul Thompson, Verena Alberti, entre otros. Los resultados resaltaron el conocimiento que surgió de las narraciones sobre el saber ser docente: primeras experiencias de enseñanza; movilización del conocimiento experimental en la enseñanza y, desafíos y posibilidades de ser docente. La investigación mostró un repertorio de conocimientos de los entrevistados sobre la profesión docente y sus percepciones del universo educativo. Consideró que estos profesores de la red estatal de enseñanza Araguaína-TO, insertados en el contexto de la educación básica, son sujetos que han construido y producido conocimientos pedagógicos, movilizados en diversas situaciones de la profesión, considerados relevantes para la formación inicial y continua de otros profesores.||Este artigo teve como objetivos conhecer e problematizar os saberes docentes de quatro professores da rede estadual de ensino da cidade de Araguaína-TO. Para isso, evidenciou os saberes experienciais dos professores e as narrativas do saber ser professor/a. A partir dos direcionamentos da metodologia da História Oral, os entrevistados narraram suas histórias de vida, articuladas às experiências docentes, o que possibilitou percebê-los como narradores de suas vidas, mas também como interlocutores desta pesquisa. O texto estabeleceu diálogo entre os relatos dos professores e autores como: Alessandro Portelli, Maurice Tardif, Miguel Arroyo, Paul Thompson, Verena Alberti, dentre outros. Os resultados destacaram saberes que emergiram das narrativas sobre o saber ser professor/a: primeiras experiências docentes; mobilização dos saberes experienciais no exercício da docência e, desafios e possibilidades do ser professor/a. A pesquisa evidenciou um repertório de conhecimentos dos entrevistados sobre a profissão docente e suas percepções sobre o universo educacional. Considerou que esses professores/as da rede estadual de ensino de Araguaína-TO, inseridos no contexto da educação básica, são sujeitos que construíram e produziram saberes docentes, mobilizados em diversas situações da profissão, considerados relevantes à formação inicial e continuada de outros professores.
