Descrição
O artigo apresenta e discute dados empíricos sobre o estágio nos cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo, com o intuito de identificar nas matrizes curriculares a existência de espaços efetivos de orientação e supervisão de estágio e das práticas de ensino. O estudo se insere, na abordagem quantitativa e trata-se de uma pesquisa exploratório-descritiva. Analisa 144 matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia oferecidos por instituições públicas e privadas do Estado de São Paulo (2012). Constata-se que metade das instituições investigadas não possui nas matrizes curriculares do curso nenhuma disciplina para orientação e supervisão dos estágios. Há uma diversidade de nomenclaturas de disciplinas relacionadas ao tema, e que não há clareza entre as disciplinas que orientam e supervisionam o estágio na instituição de formação e o próprio estágio curricular obrigatório desenvolvido na escola, futuro espaço de atuação profissional.
