Descrição
Musical language organizes general musical training in conservatories and music schools, becoming an attractive, active and dynamic way of learning music, often including rhythmic, body and game activities, and didactic elements such as songs, dance and musical listening. In the case of adult learners, teaching musical language must adapt to psychosocial characteristics of this group. This paper aims to design, validate and apply an instrument shaped as a rubric to evaluate musical language performance in a sample of adult students, based on specific analysis of documents. Scale contains 21 activities that evaluate four skills. The results confirm that there are four main items that would explain most of the academic achievement in musical language in adults: to recognize melodic and harmonic intervals, internalizing tempo, musical dictation and vocal creation, with preparation. Likewise, the results allow to raise a teaching methodology that combines perceptive, corporal, symbolic and communicative aspects in this subject, updating and consolidating the present orientation that teaching has gradually taken.||El lenguaje musical vertebra la formación musical general en los conservatorios y escuelas de música, resultando una forma atractiva, activa y dinámica de aprender música, incluyendo en muchas ocasiones actividades rítmicas, corporales y juegos como elementos didácticos junto a la canción, la danza y la audición. En el caso del alumnado adulto, la enseñanza del lenguaje musical debe adaptarse a las características psicosociales de este colectivo. Este trabajo se propone diseñar, validar y aplicar un instrumento en forma de escala para evaluar el rendimiento en lenguaje musical de una muestra de alumnado adulto, elaborado a partir de un análisis documental específico. La escala diseñada contiene 21 actividades que evalúan cuatro competencias. Los resultados permiten afirmar que existen cuatro pruebas centrales que explicarían la mayor parte del rendimiento académico en el lenguaje musical en adultos: reconocer intervalos melódicos y armónicos, interiorizar la pulsación, dictados musicales escritos y crear con la voz, previa preparación. Asimismo, los resultados obtenidos permiten plantear una metodología docente que combine aspectos perceptivos, corporales, simbólicos y comunicativos en dicha asignatura, actualizando y consolidando la actual orientación que ha tomado paulatinamente dicha enseñanza.
