Descrição
Neste artigo, pretendo traçar alguns agenciamentos de um evento documentado em minha pesquisa de doutorado, que contesta formas dominantes de investigação. Esta pesquisa se realiza com um grupo de estudantes de segunda série numa escola pública na Cidade do Cabo, na África do Sul. É a pesquisa experimental que mantém o sujeito humano como sendo o aspecto mais importante da observação, o único aspecto dela que possui ação ou intencionalidade. Particularmente, a presente análise tem como foco o processo de fazer o círculo, e quão integral ele é em sua contribuição para a construção da Comunidade de Investigação, a pedagogia da Filosofia com Crianças. É oferecida aqui uma análise pós-humanista crítica que se relaciona com os agenciamentos material-discursivos do processo de fazer o círculo. Além disso, como este fazer um círculo pode ser uma prática democratizante, incluindo no conceito de democracia o mais-que-humano. A análise também foca no ato de posicionar as cadeiras pelas crianças, como uma prática pedagógica deliberada, e em como isto funciona interrompendo o binarismo adulto/criança. Há um movimento para além da virada linguística ao prestar atenção não somente no âmbito discursivo nas transcrições, mas também nas intra-ações entre humanos e o mais-que-humano, o círculo, as cadeiras e a materialidade do lugar.||En este texto, intento rastrear algunos agenciamientos de un acontecimiento documentado en mi investigación de doctorado, que problematiza los modos de investigación dominantes. Esta investigación se lleva a cabo con un grupo de estudiantes de segundo grado en una escuela primaria pública en Ciudad del Cabo, Sudáfrica. Es una investigación experimental que pone al sujeto humano como el aspecto más importante de la investigación, el único con agencia o intencionalidad. En particular, el análisis se centra en el proceso de creación del círculo, y en su grado de contribución al desarrollo de la Comunidad de investigación, la pedagogía de la filosofía con niñas y niños. Se ofrece un análisis posthumanista crítico que se relaciona con agenciamientos material-discursivos durante la realización del círculo. Además, estudio cómo esta creación de un círculo puede ser una práctica democratizadora, al incluir, en el concepto de democracia, algo más que lo humano. El análisis también se centra en la colocación de las sillas por parte de los niños y niñas, como una práctica pedagógica deliberada, y cómo funciona para interrumpir el dualismo adulto / niño. Hay un movimiento más allá del giro lingüístico prestando atención no solo a lo discursivo en las transcripciones, sino también a las acciones internas entre lo humano y lo más que humano, el círculo, las sillas y la materialidad del lugar.||In this paper I attempt to trace an entanglement of an event documented in my PhD research which contests dominant modes of enquiry. It is experimental research which resists the human subject as the most important aspect of research, the only one with agency or intentionality. In particular, I analyse the process of the making of the circle, and how integral it is in contributing to building the Community of Enquiry, the pedagogy of Philosophy with Children. I offer a critical posthuman analysis which engages with the material-discursive entanglements of the making of the circle. I move beyond the linguistic turn by paying attention to the intra-actions in between human and more-than-human, place, the circle and the chairs. I show how the mainly authoritarian adult-child relationships prevalent in most South African schools, can be disrupted through this pedagogical approach. This research takes place with a group of Grade 2 learners in a government school in South Africa.
