Descrição
O escopo da investigação abrange a análise de concepções de aprendizagem que têm fundamentado a organização de documentos oficiais do governo brasileiro para o ensino médio (faixa etária entre 15 e 17 anos) na atualidade. O recorte proposto no presente estudo inclui a análise de documentos curriculares referentes aos Parâmetros Curriculares Nacionais de História para o ensino médio e faz parte de investigação que também inclui análise do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) dos critérios para avaliação de manuais didáticos, e de pesquisas com professores e alunos desse nível de ensino. Adotou-se a metodologia de investigação qualitativa de estudo no caso e a perspectiva da análise de conteúdo na investigação bibliográfica e documental. As análises indicam a proposição da organização do conhecimento histórico a partir de dois eixos: a contextualização e a interdisciplinaridade, e a predominância de concepção de aprendizagem histórica baseada no desenvolvimento de competências. Tendo como referência a concepção de aprendizagem pautada na teoria da consciência histórica, foi tomado como foco especialmente o eixo da contextualização e sua articulação com a concepção de competências assumida nesses documentos.
