Descrição
O estudo refere-se à análise de uma experiência de formação docente em uma rede de ensino pública do estado de Santa Catarina/ BR em conjunto com a Universidade Regional de Blumenau – FURB. A organização desta formação foi direcionada com a intenção de ressignificar a proposta curricular da rede, permeando conceitos, preconceitos, conquistas, angústias e conflitos. Buscou-se na formação criar tempos e espaços para os sujeitos pensarem suas práticas, situarem-se nos contextos mais amplos e a partir de diálogos com os outros oportunizar condições de possibilidade de práticas diferenciadas das já existentes. O trabalho teve como sustentação as mudanças desse tempo e em especial a legislação da Educação Brasileira, materializada nas Diretrizes da Educação Básica, bem como, autores como Gatti, Zabala, Moreira, Canário, Alves dentre outros que contribuíram para organização do aporte teórico orientador da proposta. Focalizou-se a profissão docente pensando a formação com o entendimento que é um campo de possibilidades, propício a formação de coletivos e de construção de outra estética que compreende as pessoas como “aprendentes” e os professores como sujeitos autônomos. A socialização das reflexões construídas nos momentos da formação é apresentada em duas seções complementares: enunciam-se as compreensões epistemológicas que orientam a formação e discuti-se a experiência, seus desafios, possibilidades e limites a partir de algumas narrativas. A construção de redes de conhecimento expressa outra cultura sobre ser professor. Espera-se com essa organização que se produzam conhecimentos sobre a formação para outro tempo, um tempo que requer a construção de outra estética e a possibilidade de manter as singularidades.
