Descrição
Consideramos as narrativas como recurso legítimo à formação de professores, sobretudo por oportunizar o diálogo entre os saberes tecidos no período de vida escolar e a escolha da profissão. Assim, este artigo objetivou evidenciar percursos formativos descritos em narrativas autobiográficas de trajetórias escolares de estudantes licenciandos. Foram analisados sete Memoriais produzidos na disciplina ‘Narrativas em Formação de Professores’, do curso de Pedagogia de uma Universidade Federal. A análise convergiu em duas categorias: 1) Narrar para me conhecer: acerca das trajetórias escolares e 2) Formação de professores: das experiências de época escolar à escolha da carreira e alternativas pedagógicas. Os resultados mostraram vivências da Educação Básica enfatizando os desafios desvencilhados e o seu favorecimento à (re)significação das relações humanas, concepções de ofício docente e algumas possibilidades para futura atuação profissional, ambos evidenciados nas narrativas.
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We count narratives as a legitimate resource for teacher training, mainly by they provide opportunities for linking between the knowledge from the school education and the choose profession. Therefore, this article aimed to highlight formatives itineraries described in an autobiographical narrative about undergraduate students' school life path. Seven memorials produced in school discipline 'Narratives in Teacher Training' from the Education course from a Federal University were analyzed. The analysis converged into two categories: 1) Narrate to know me: about school life path and 2) Teacher training: from school experiences to career choice and pedagogical alternatives. The results showed experiences of primary school education stressed coming challenges and their preference for significance of human relationships, meanings of teaching function and some possibilities for the professional future, either seen into the narratives.
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Consideramos las narrativas como un recurso legítimo para la formación del profesorado, en especial por la oportunidad de diálogo entre el conocimiento derivado del período escolar y la elección de la profesión. Por lo tanto, este artículo objetivó señalar las vías formativas descritas en las narrativas autobiográficas de las trayectorias escolares de los estudiantes de grado. Se analizaron siete memoriales producidos en la asignatura 'Narrativas en la formación del profesorado' del curso de Pedagogía de una Universidad Federal. El análisis convergió en dos categorías: 1) Narrar para conocerme: acerca de las trayectorias escolares y 2) Formación del profesorado: de las experiencias en el trayectoria escolar a la elección de carrera y las opciones pedagógicas. Los resultados mostraron experiencias de Enseñanza Básica enfatizando los desafíos desatados y favoreciendo el (re)significado de las relaciones humanas, las concepciones de la profesión docente y algunas posibilidades para el desempeño profesional futuro, ambos evidenciados en las narrativas.
