Descrição
In this study case, we analyse the teaching of gymnastics as an extracurricular practice in a private school in Piracicaba (SP) from non-participant observations and semi-structured interviews. This allows the conclusion that, although it is known as Acrobatic Gymnastics (GACRO, in Portuguese), the project combines characteristics of Collective Acrobacy and Gymnastics for All, a context that is evident through the flexibilization of GACRO sports rules and the adequacy of the practice to the school environment. We also highlight the formation of the responsible teachers and their motivations, the students' profile, the length of stay, the proposed activities and the participation in events – data raised in order to enhance an inclusive pedagogical practice which contributes to the educational process.||En este estudio de caso, analizamos la enseñanza de la gimnasia como práctica extracurricular en una escuela privada en Piracicaba (SP) a partir de observaciones no participantes y entrevistas semiestructuradas. Concluimos que, aunque se denomine Gimnasia Acrobática (GACRO), el proyecto combina características de Acrobacia Colectiva y Gimnasia para Todos, un contexto que es evidente con la flexibilización de las reglas deportivas de GACRO y la adecuación de la práctica al entorno escolar. También destacamos la formación de los profesores responsables y sus motivaciones, el perfil de los estudiantes, el período de permanencia, las actividades propuestas y la participación en eventos, discusión sostenida para mejorar una práctica pedagógica inclusiva que contribuya con el proceso educativo.||Neste estudo de caso, analisamos o ensino da Ginástica como prática extracurricular em uma escola privada da cidade de Piracicaba (SP) a partir de observações não-participantes e entrevistas semiestruturadas. Concluímos que, embora seja divulgado como Ginástica Acrobática (GACRO), o projeto combina características da Acrobacia Coletiva e da Ginástica para Todos, contexto que fica evidente com a flexibilização das regras esportivas da GACRO e adequação da prática ao âmbito escolar. Destacamos ainda a formação das professoras responsáveis e suas motivações, o perfil dos alunos, o período de permanência, as atividades propostas e a participação em eventos – dados levantados com intuito de potencializar uma prática pedagógica inclusiva que contribui para o processo educativo.
