Descrição
This paper analyzes the main implications of the Development Plan of Education (DPE) for teacher training. The research used bibliographic and documentary sources and was based on historical and dialectical materialism concepts. The teacher training education proposal presented by the DPE is neo pragmatist, since it reinforces the importance of searching for instruments that are useful to the immediate demands of the teaching profession and it doesn't contribute to developing a solid and broad education. The fact that it gives priority to teacher training education rather than to proper financial investments as the solution for the negative results registered by the Basic Education Development Index (Ideb) brings out the given priority to the subjective conditions in the resolution of educational problems.||Este trabajo analiza las principales implicaciones del Plan de Desarrollo de la Educacion (PDE), Brasil, para la formacion continuada de profesores. La investigación utilizo fuentes bibliograficas y documentales y se baso en la concepcion materialista historica y dialectica. La propuesta para la formacion de profesores presente en el PDE es neopragmatista, pues corrobora la importancia de la búsqueda de instrumentos provechosos para las demandas inmediatas de la practica profesional y no contribuye para el desarrollo de una solida y amplia formacion. La prioridad dada a la formacion de profesores como solucion de los resultados negativos del Indice de Desarrollo de la Educacion Basica (Ideb) en vez de un inversion financiera adecuada pone de manifiesto la prioridad dada a las condiciones subjetivas en la solucion de los problemas educacionales.||O artigo analisa as principais implicacoes do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a formação de professores. A pesquisa utilizou fontes bibliograficas e documentais e foi fundamentada na concepcao materialista historica e dialetica. A proposta para a formação de professores presente no PDE e neopragmatista, pois reforca a importância da busca de instrumentos úteis para as demandas imediatas da pratica profissional e nao contribui para o desenvolvimento de uma solida e ampla formação. A prioridade dada à formação de professores como solução para os resultados negativos obtidos pelo Indice de Desenvolvimento da Educação Basica (Ideb), em vez de um investimento financeiro adequado, revela a prioridade dada às condicoes subjetivas na resolução dos problemas educacionais.
