Descrição
Our university research concerns the practice of debates with philosophical objectives (DVP) which take place in four urban co-operative pedagogy classes of ZEP (Zone of Educational Priority), along with the Integrated Corrective Course (CRI, a half-time reception class for immigrant pupils) of the school. Let us clearly specify that this research is contextualized, in a particularly innovating medium, and one should be careful to not draw exaggerated generalizations. The research, however, seems to provide us with a certain number of significant elements for the later development of practices, formations and research on this issue. The research was carried out from 2004 to 2006 in the form of a contract with Dafpi (Vice-chancellorship of Montpellier University) in the school A. Balard, whose staff has for several years been institutionally recognized for its innovative practices. For this research we established a research-action methodology, closely associating the practitioners of the classes, a researcher, and students. In this text we present the competences which appear to us to be developed by this activity by teachers in part I, and by pupils in part II. Finally, three remarks are expanded upon: the relation between DVP and religion, DVP and authority, DVP and single class.||Nuestra investigación universitaria se refiere a la práctica de los debates con objetivo filosófico (DVP) en cuatro únicas clases urbanas de ZEP (Zona de educación prioritaria) en pedagogía cooperativa, más el Curso de recuperación integrado (CRI, es una clase de recepción de medio tiempo para los alumnos llegados del extranjero) de la escuela. Precisemos que esta investigación es contextualizada, en un medio especialmente innovador, y que no se puede extraer generalizaciones exageradamente. Sin embargo, nos parece proporcionar una serie de elementos significativos para el desarrollo posterior de prácticas, formaciones e investigaciones sobre la cuestión. Se realizó de 2004 a 2006 en forma de contrato con el Dafpi (Rectorado de la Universidad de Montpellier) en la escuela A. Balard, que actúa con un equipo institucionalmente reconocido por todos como innovador desde hace varios años. Establecimos para esta investigación una metodología de tipo investigación-acción, asociando estrechamente a los practicantes de las clases, un investigador y estudiantes. En este texto, presentamos las competencias que nos parecen ser desarrolladas por esta actividad por los profesores en la parte I, y por los alumnos en la parte II. Por último, se exponen tres observaciones: sobre la relación entre DVP y religión, DVP y autoridad, DVP y clase única.||Nossa pesquisa universitária refere-se à prática do debate com objetivo filosófico (DVP) em quatro únicas turmas urbanas de ZEP (Zona de Educação prioritária) em pedagogia cooperativa, e o curso de recuperação integrado (CRI é uma classe de recepção de meio período para alunos vindos do estrangeiro) da escola. Ressaltamos que esta pesquisa é contextualizada, num espaço particularmente inovador, e que não podemos tirar dela generalizações exageradas. Contudo, ela nos parece fornecer certo número de elementos significativos para o posterior desenvolvimento das práticas, formações e pesquisas sobre a questão. Ela foi realizada de 2004 a 2006 em forma de contrato entre Escola A. Balard e a Dafpi (Reitoria de Montpellier), no qual atua uma equipe institucionalmente reconhecida como inovadora há muito tempo. Estabelecemos para esta pesquisa uma metodologia do tipo pesquisa-ação, associando estreitamente aos participantes das aulas, um pesquisador e estudantes. Neste texto, desenvolvemos as competências que essa atividade pareceu desenvolver, na parte I, nos professores e, na parte II, nos alunos. Finalmente, três impressões expõem-se: sobre a relação DVP e religião, DVP e autoridade, DVP e aula única.
