Descrição
La evaluación a gran escala ha recorrido un largo camino desde la década de 1.990 ya pesar de las críticas y de las contradicciones que la temática involucra se viene ampliando el debate en torno a sus resultados, formatos y consecuencias de su implementación en el aula. Las evaluaciones de sistema vienen informando desde sus primeras ediciones que el aprendizaje no está ocurriendo en la educación básica de nuestras escuelas del país. El estudio tiene como objetivo reflexionar sobre los resultados de la evaluación externa por los actores de la escuela en la evaluación institucional visando su utilización para la planificación pedagógica. Es la evaluación institucional que posibilita la legitimidad política de los datos disponibles en la evaluación externa a través de la negociación entre "los que hacen la escuela". Aunque el énfasis en este trabajo sobre la evaluación institucional ha sido bajo el ángulo de la reflexión de los resultados de la evaluación del sistema, resaltamos la necesidad de otros indicadores cualitativos enumerados por el colectivo que contribuya al rescate de la finalidad de la escuela. La metodología utilizada son las investigaciones bibliográfica y documental. Como resultados, presentamos el crecimiento de las investigaciones de evaluación para el apoyo pedagógico, el perfeccionamiento de los Boletines Pedagógicos elaborados por las Secretarías Estaduales de Educación, además de algunas iniciativas como el PIP - Plan de Intervención Pedagógica y el Monitoreo del Aprendizaje.||Large-scale evaluation has come a long way since the 1990s and despite the criticisms and contradictions that the issue involves, the debate about its results, formats and consequences of its implementation in the classroom has been broadened. The system evaluations have been informing from their first editions that the learning is not happening in the basic education of our schools of the country. The study aims to reflect on the results of the external evaluation by the school actors in the institutional evaluation aiming its use for pedagogical planning. It is the institutional evaluation that allows the political legitimacy of the data available in the external evaluation through negotiation between "those who do the school". Although the emphasis in this work on institutional evaluation has been to reflect the results of the system evaluation, we emphasize the need for other qualitative indicators listed by the collective that contribute to the recovery of the purpose of the school. The methodology used is bibliographical and documentary research. As a result, we present the growth of evaluation surveys for pedagogical support, the improvement of the Pedagogical Bulletins prepared by the State Secretariats of Education, as well as some initiatives such as the PIP - Pedagogical Intervention Plan and the Monitoring of Learning.||A avaliação de larga escala percorreu um longo caminho desde a década de 1.990 e apesar das críticas e das contradições que a temática envolve vem sendo ampliado o debate em torno de seus resultados, formatos e consequências de sua implementação na sala de aula. As avaliações de sistema vêm informando desde suas primeiras edições que a aprendizagem não está ocorrendo na educação básica de nossas escolas do país. O estudo tem como objetivo refletir sobre os resultados da avaliação externa pelos atores da escola na avaliação institucional visando sua utilização para o planejamento pedagógico. É a avaliação institucional que possibilita a legitimidade política dos dados disponibilizados na avaliação externa através da negociação entre “os que fazem a escola”. Embora a ênfase neste trabalho sobre a avaliação institucional tenha sido sob o ângulo da reflexão dos resultados da avaliação de sistema, ressaltamos a necessidade de outros indicadores qualitativos elencados pelo coletivo que contribua para o resgate da finalidade da escola. A metodologia utilizada são as pesquisas bibliográfica e documental. Como resultados, apresentamos o crescimento das pesquisas de avaliação para o apoio pedagógico, o aprimoramento dos Boletins Pedagógicos elaborados pelas Secretarias Estaduais de Educação, além de algumas iniciativas como o PIP – Plano de Intervenção Pedagógica e o Monitoramento da Aprendizagem.
