Descrição
Este texto se propone a analizar las elecciones de política escolar y educativas efectuadas en los territorios de Trentino y de Alto Adige, para las minorías de lengua alemana y ladina en el período entre el final del primer gran conflicto mundial y el principio del segundo. Los territorios de las nuevas provincias fueron objeto de múltiples operaciones políticas, económicas y sociales, señaladas por diferentes y opuestas estrategias: encaminamientos de implícita tendencia nacionalista que atribuían a las autoridades centrales amplios poderes legislativos se alternaron con otras orientaciones más democráticas, a fin de acoger las autonomías locales y reconocer los derechos de las minorías alemanas y ladinas. La búsqueda de equilibrio político entre las dos instancias, inicialmente perseguido, dejó el campo con la llegada del primer gobierno fascista a un nuevo escenario, en virtud del declarado fin de italianizar, todavía con la utilización de la violencia, el tipo y la organización de las nuevas provincias. El mismo escenario contradictorio marcará la evolución de las políticas escolares y educativas en los nuevos territorios. El intento de prolongar la normativa escolástica italiana a las nuevas provincias, primero de modo gradual y respetuoso delante de las minorías lingüísticas, de sus escuelas y tradiciones, sufrirá con el gobierno fascista un significativo cambio de comportamiento y razonamientos. El tema de esta investigación, que es poco estudiado y analizado en sus pormenores, asume su relevancia, sea en términos de investigación histórico-educativa dirigida al particular momento histórico y contexto geográfico, sea en términos del punto de vista de las consecuencias que tal hecho tuvo en la construcción de la república italiana.||The text proposes the examination of school and educational policy choices made in the territories of Trentino and Alto Adige, for German and Ladin speaking minorities in the time period between the end of the first major world conflict and the beginning of the second. During the historical period under consideration, the territories of the new provinces were headquarters and object of multiple political, economic and cultural operations, marked by different and opposite strategies: referrals of implicit nationalist trend which attributed extensive legislative powers to central authorities, were replaced by more democratic guidelines, that embraced local autonomies and recognized the rights of the minorities. Search for a political balance between the two instances, which was initially pursued, left the field with the arrival of the first fascist government to a new scenario with the aim of Italianize, even with the use of violence, the kind and organization of the new provinces. The same contradictory scenario will mark the evolution of educational policies in the new territories; the attempt to extend the Italian scholastic regulations to new provinces, first gradually and respectfully on the linguistic minorities, their schools and traditions, with the fascist government will suffer a significant change in behavior and reasoning. The theme of this research, which is little studied and analyzed in detail, assumes its relevance, whether in terms of historical and educational research linked to particular historic moment and geographical context, whether in terms of the consequences that it had in the construction of the Italian Republic.
