Descrição
As práticas sociais representam terreno fértil para a efetivação de estudos de letramento que rebuscam no espaço escolar a sistematização dos saberes produzidos, assim como, os tipos de linguagem também que encontram nas ações docentes como formas de concretização em e além da sala de aula. Este artigo objetiva discutir de forma sucinta as questões de letramento, correlacionar as etapas na aquisição da linguagem, destacar vertentes da política de inclusão no âmbito educacional, tomando-se como ponto de partida a fala peculiar da personagem Cebolinha, da Turma da Mônica, de Maurício de Sousa e, por fim, propor reflexões dos estudantes dislálicos no contexto das aprendizagens. Para isso, são utilizados como corpus, a evolução e algumas falas da personagem em pauta, o que caracteriza este trabalho de natureza bibliográfico-analítica. Espera-se, dessa forma, que os apontamentos elucidados nesta produção contribuam com o processo reflexo e atitudinal nas situações de produção do conhecimento no contexto da Educação Básica.
