Descrição
O artigo apresenta uma primeira reflexão sobre os resultados do projeto “Poli§ofia” de educação para a cidadania. Através do projeto Poli§ofia, o Conselho Municipal das crianças da Cidade de Rovigo e as sessões desses conselhos foram convertidos numa comunidade de investigação filosófica, com o intuito de desenvolver nos estudantes as habilidades de argumentação e de raciocínio necessárias para um diálogo deliberativo e público através da implementação da metodologia conhecida como Filosofia para Crianças (P4C). O programa P4C tem sido interpretado como um suporte didático- pedagógico para a promoção do pensamento complexo em suas dimensões crítica, criativa e afetiva, dimensões fundamentais, também, para o desenvolvimento de uma cidadania ativa e reflexiva. A partir das palavras usadas pelas crianças nas cartas escritas ao final do projeto é proposta uma troca de perspectiva na relação crianças-cidade, segundo o que vem apresentado no programa proposto pela UNICEF “Cidade amiga da criança”. A troca de perspectiva está calada no pensamento de Habermas acerca da definição dos interesses do conhecimento: instrumental, hermenêutico e emancipatório. Neste marco teórico, o diálogo filosófico se transforma em uma atividade dialógica, hermenêutica e emancipatória. O enfoque desta proposta educativa é a busca de sentido gerado pelo ato de perguntar, um caminho que segue os argumentos apresentados pelos participantes do diálogo, e recupera o sentido etimológico da palavra “comunidade” como doação, colocando, dessa maneira, as condições para uma participação na vida pública baseada num sentimento de amizade (philía), oposto ao modelo da fobia que parece, sem dúvida, caracterizar o encontro com os outros e a convivência em nossa sociedade. Palavras-chave: filosofia para crianças; comunidade de investigação; diálogo; cidadania; Rovigo||El articulo presenta una primera reflexion cerca de los resultados del proyecto de educación para la ciudadanía llamado Poli§ofia. A través del proyecto Poli§ofia, tanto el Consejo Municipal de los niños de la Ciudad de Rovigo como las sesiones de los consejeros se transformaron en comunidades de investigación filosófica, para desarrollar en los estudiantes las habilidades de argumentación y de razonamiento necesarias para un diálogo deliberativo y público atraves de la implementation de la metodología conocida como Filosofía para Niños (P4C). La P4C ha sido interpretada como un apoyo didáctico-pedagógico para promover el pensamiento complejo en sus dimensiones crítica, creativa y afectivo-valorial, dimensiones fundamentales también para el desarrollo de una ciudadanía activa y reflexiva. A partir de las palabras usadas por los niños en sus cartas escritas al final del proyecto, se propone un cambio de perspectiva en la relación niños-ciudad, tal como está presentada en el programa propuesto por la UNICEF "Ciudad Amiga del niño". El cambio de perspectiva está justificado en el pensamiento de Habermas acerca de la definición de los intereses del conocimiento: instrumental, hermenéutico y emancipatorio. En este marco teórico el diálogo filosófico se convierte en una actividad dialógica, hermenéutica y emancipatoria. El foco de esta propuesta educativa es la búsqueda de sentido generada por el perguntar, un camino que sigue los argumentos presentados por los participantes en el diálogo, y recupera el sentido etimológico de la palabra comunidad como donación, poniendo de esta forma las condiciones para una participación en la vida pública con base en un sentimiento de amistad (philía) opuesto al modelo de la fobia que parece, sin embargo, caracterizar el encuentro con los otros y la convivencia en nuestra sociedad. Palabras clave: filosofía para niños; comunidad de investigación; diálogo; ciudadanía; Rovigo||L’articolo presenta una prima riflessione condotta al termine del progetto di educazione alla cittadinanza denominato Poli§ofia. Il progetto Poli§ofia ha visto trasformate in Comunità di Ricerca Filosofica il Consiglio Comunale dei Ragazzi nel Comune di Rovigo e le classi dei consiglieri, al fine di sviluppare nelle studentesse e negli studenti quelle competenze argomentative e di ragionamento necessarie a un dialogo deliberativo e pubblico, attraverso l’implementazione della metodologia conosciuta come Philosophy for Children (P4C). La P4C è stata interpretata come un supporto didattico-educativo per la promozione del pensiero complesso declinato nelle sue dimensioni critiche, creative e affettivo-valoriali, centrali per lo sviluppo di una cittadinanza attiva e riflessiva. A partire dalle parole usate dai ragazzi nelle lettere scritte a chiusura del progetto, si propone un cambio di prospettiva nella relazione città-infanzia cosi come viene proposta nel programma dell’Unicef “Child Friendly City”. Il rovesciamento della prospettiva trova la sua giustificazione nella riflessione proposta da Habermas sulle definizione degli interessi della conoscenza: strumentale, ermeneutico e emancipativo. In questa cornice teorica il dialogo filosofico diventa un’attività dialogica, ermeneutica e emancipativa. Il focus della proposta didattica è la ricerca di senso generata dal domandare, un percorso che segue le argomentazioni prodotte dai partecipanti al dialogo e che recuperano il significato etimologico della parola comunità come dono, costruendo cosi le condizioni per una partecipazione alla vita pubblica basata su un sentimento di amicizia (filia) da contrapporre al modello della fobia che sembra, invece, caratterizzare l’incontro con l’altro e la convivenza nelle nostre società.
Parole chiave: filosofia per bambini; comunità di ricerca; dialogo, cittadinanza; Rovigo||The article presents an initial discussions held at the end of the project of citizenship education called Poli§ofia. In the project Poli§ofia the Municipal Council of the Children in the town of Rovigo and the counselors’ classes had been converted into the Community of Philosophical Inquiry, to develop in the students the argumentative and reasoning skills necessary for a public decision-making dialogue, through the implementation of the methodology known as Philosophy for Children (P4C). The P4C has been interpreted as a teaching and educational support to promote complex thinking declined in its critical, creative and caring dimensions, considered fundamental for the development of active and reflexive citizenship. Starting from the words used by children in the letters written at the end of the project, I proposes a change of perspective in the relationship between Child and Cities as proposed in the UNICEF program "Child Friendly Cities". The change of perspective is justified in Habermas’ definition of the interests of knowledge: instrumental, hermeneutic and emancipatory. In this theoretical framework the philosophical dialogue becomes an dialogical, hermeneutic and emancipatory activity. The focus of this educational proposal is the meaning construction generated by the inquiry, a path that follows the arguments offered by participants during the dialogue, and recover the etymological meaning of the word community as a gift, in order to building the conditions for participation in public life based on a feeling friendship (philia) to oppose at the model of phobia that seems, however, to characterize the meeting with other and the coexistence in our society.
