Descrição
El presente artículo pretende demonstrar que el Programa de Filosofía para Niños, de Matthew Lipman, se fundamenta en una concepción liberal de la relación entre educación y sociedad, concepción de la cual se desprende el carácter idealista y “no-crítico” de su pedagogía. Para eso, se presenta inicialmente una breve caracterización de esa concepción, enfatizando la “misión redentora” y de ecualización social por ella confiada a la escuela. Enseguida, se procede a una descripción resumida de algunos de los principales aspectos constitutivos del Programa de Lipman para, posteriormente, explicitar la forma en la cual incorpora el ideario liberal de la educación como “redentora”. Finalmente, se discuten algunas de las implicaciones políticas e ideológicas de esa incorporación. Cabe aclarar que la reflexión aquí presentada no se refiere a ninguna de las prácticas actuales de filosofía con niños, sino a las posiciones del propio Lipman expresadas, fundamentalmente, en dos de sus obras más importantes: La filosofía va a la escuela y Pensar en educación. Palabras clave: filosofía para niños; enseñanza de la filosofía; filosofía y educación; Matthew Lipman||This article argues that Matthew Lipman’s Philosophy for Children Program is based on a liberal conception of the relationship between education and society--a conception from which the idealist and non-critical character of his pedagogy derives. In order to demonstrate this, a short characterization of this conception is initially presented, emphasizing the equalizing and “redeeming” social mission that it entrusts to the schools. Afterwards, it briefly describes some of the main aspects of Lipman’s program, then explains the way in which it incorporates the liberal doctrine of the “redeeming” school. Finally, it discusses some of the political and ideological implications that follow from this incorporation. It is important to clarify that the reflection here presented does not refer to any of the actual practices of philosophy with children, but to Lipman’s own position, which is developed in two of his most important works, Philosophy Goes to School and Thinking in Education. Keywords: Philosophy for children; teaching of philosophy; philosophy and education; Matthew Lipman||O presente artigo pretende demonstrar que o Programa de Filosofia para Crianças, de Matthew Lipman, fundamenta-se numa concepção liberal da relação entre educação e sociedade, concepção da qual decorre o caráter idealista e “não-crítico” de sua pedagogia. Para tanto, apresenta-se inicialmente uma breve caracterização dessa concepção, enfatizando-se a “missão redentora” e de equalização social por ela confiada à escola. Em seguida, procede-se à descrição sumária de alguns dos principais aspectos constitutivos do Programa de Lipman, para, posteriormente, explicitar-se a forma pela qual ele incorpora o ideário liberal da educação como “redentora”. Finalmente, discutem-se algumas das implicações políticas e ideológicas dessa incorporação. Cabe esclarecer que a reflexão aqui apresentada não se refere a nenhuma das práticas atuais de filosofia com crianças, mas às posições do próprio Lipman expressas fundamentalmente em duas de suas obras mais importantes: A filosofia vai à escola e O pensar na educação. Palavras-chave: filosofia para crianças; ensino de filosofia; filosofia e educação; Matthew Lipman
