Descrição
This work presents the results of a qualitative investigation supported by descriptions from an on-line collaborative specialization course with emphasis on the evaluation process of students' learning. The investigation showed that, as a result of the possibilities both information technology and communication technology create to people, the evaluation process can not be limited to the logic of a post-procedural and definitive examination, it should rather be applied all time long, in all ways and for all activities and practices in a course environment. This approach has a multidimensional nature and is able to handle with the complexity of the related knowledge, taking into account many possibilities of interaction, different timing and spaces to learn and teach, the related interfaces as well as interdisciplinary approaches in the analyzed collaborative environment. The theoretical references have explored the evaluation concepts and its predominant practice, and examine several aspects of information and communication technology which apply to the education. Based on these two main fronts, other concepts have been considered in the theoretical field such as complexity, collaboration, time, space, interdisciplinary aspects, among others, which have allowed the research to have its basis on a framework of ideas from which the analysis have been brought to light in order to show the broad scope of the multidimensional learning evaluation in on-line collaborative environment, considering that such evaluation allows to set individual goals of students and teachers according to a pedagogical strategy that dialectically focuses the autonomy and the collective construction of knowledge. Another important point demonstrated in this investigation is that people are much more important than technologies, and that the collaboration between people is also important for an assessment of all moments, even considering the history of each participant as an individual who has a personal history and knowledge gathered from multiple sources and being continuously processed.||Esto trabajo presenta los resultados de una investigación de caracter cualitativo basada en descripciones provenientes de un curso de especializacion en linea colaborativo con enfasis en el proceso de evaluacion del aprendizaje de los estudiantes. La investigación mostro que, como resultado de las posibilidades abiertas a las personas por las tecnologias de información e comunicacion, el proceso de evaluacion no puede limitarse a la logica del examen sino que debe extenderse a todos los tiempos, las formas, las actividades y practicas en un entorno de curso. Esto enfoque, de caracter multidimensional, es capaz de dar cuenta del caracter complejo de los conocimientos pertinentes, teniendo en cuenta las múltiples formas de interaccion, diferentes momentos y espacios y las correspondientes interfaces, y los enfoques interdisciplinarios en el entorno colaborativo examinado. Los referentes teoricos exploraron los conceptos de evaluacion e su practica predominante, ademas de abordar diversos aspectos de tecnologias de información y comunicacion aplicadas a la educacion. Basandose en estos dos frentes principales, otros conceptos se incluyen en las bases teoricas, como la complejidad, la cooperacion, el tiempo, espacio, la interdisciplinariedad, entre otros, lo que permitio a la investigación apoyarse en un conjunto de ideas por las cuales el analisis fue hecha, para presentar la amplia posibilidad de la evaluacion multidimensional del aprendizaje en entornos colaborativos en linea que fomentan el ajuste de las metas individuales de los estudiantes y profesores en una estrategia pedagogica que enfatiza dialecticamente la construcción colectiva de conocimientos y la autonomia. Otro punto importante ha demostrado en esta investigación es la importancia de las personas por encima de las tecnologias, y de la colaboracion entre las personas a una evaluacion de todos los momentos, incluso teniendo en cuenta las trayectorias de cada participante, como sujeto que tiene una historia personal y conocimientos derivados de múltiples fuentes, en permanente estado de desarrollo.||Este trabalho traz os resultados de uma investigação de carater qualitativo, apoiada em descricoes provenientes de um curso de especialização on-line colaborativo, com enfase no processo de avaliação da aprendizagem dos estudantes. A investigação mostrou que, em decorrencia das possibilidades abertas às pessoas pelas tecnologias de informação e comunicação, o processo avaliativo nao pode se limitar à logica do exame, pos-processual e definitivo, mas deve estender-se a todos os momentos, formas, atividades e práticas de um ambiente de curso. Esta abordagem, de carater multidimensional, e capaz de dar conta do carater complexo do conhecimento pertinente, levando em consideração as múltiplas possibilidades de interação, os diferentes tempos e espacos de aprender e ensinar, e as interfaces correspondentes, bem como as abordagens interdisciplinares presentes no ambiente colaborativo analisado. As referencias teoricas exploraram os conceitos de avaliação e sua pratica predominante, alem de tratar dos diversos aspectos das tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação. Com base nestas duas frentes principais, outros conceitos foram contemplados no campo teorico, como complexidade, colaboração, tempo, espaco, interdisciplinaridade, entre outros, o que permitiu à pesquisa basear-se em um arcabouco de ideias a partir das quais as analises foram trazidas à luz, de forma a mostrar as amplas possibilidades da avaliação multidimensional da aprendizagem em ambientes colaborativos on-line, a qual oportuniza o ajuste dos objetivos individuais de estudantes e professores em funcao de uma estrategia pedagogica que privilegia dialeticamente a construção coletiva do conhecimento e a autonomia. Outro ponto importante demonstrado nesta investigação e a importância das pessoas, acima das tecnologias, e da colaboração entre as pessoas para uma avaliação de todos os momentos, inclusive considerando as trajetorias de cada participante, como sujeito detentor de historia pessoal e de conhecimentos advindos de múltiplas fontes, em permanente estado de elaboração.
