Descrição
O ensino de história ocupa um papel primário na formação de um indivíduo crítico, autônomo, capaz de exercer a cidadania e construir uma sociedade mais justa e igualitária. Partindo dessa premissa, este artigo propôs se debruçar sobre o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de história na educação básica, analisando três elementos considerados pontuais nesse processo: o currículo, o livro didático e os conceitos de história e memória. Como referencial teórico-metodológico, são usadas as contribuições de Le Goff (1990), Almeida e Miranda (2012), Silva e Selva (2010) e Cainelli (2006), além dos PCNs de História.
