Descrição
O presente trabalho se constitui como uma pesquisa bibliográfica a fim de investigar como os conteúdos das representações presente no manual didático Português Contemporâneo: diálogo, reflexão e uso, da segunda série do ensino médio sugerem formas de apropriação da temática “Romantismo brasileiro”, a partir de modelos de educação literária indicados aos professores e aos estudantes de uma escola pública estadual do ensino médio de Brumado (BA). Dessa feita, iniciamos o processo de análise com base em conceitos de educação literária, livro didático e escolarização da literatura, proposto por autores como Roxane Rojo, Maria José Coracini, Rildo Cosson, Célia Cassiano e Cyana Lahy-Dios, entre outros. A partir da História cultural de Roger Chartier, sustentamos o referencial teórico deste artigo com os conceitos de representação e apropriação. A coleta de dados compreenderá a análise e interpretação dos dados encontrados na investigação.
