Descrição
Uma filosofia com crianças de uma comunidade de inquérito alenta as crianças para que desenvolvam uma sensibilidade filosófica que implica na tomada de consciência sobre questões abstratas relacionadas à existência humana. Quando esta sensibilidade opera, permite uma introspecção sobre aspectos filosóficos significativos de várias situações e de suas análises. Este artigo busca contribuir para a discussão da sensibilidade filosófica, adicionando uma dimensão, quer dizer o desenvolvimento de uma sensibilidade sociofilosófica por meio de uma comunidade de inquérito centrada em textos relacionados com estes temas e uma análise deles com a ajuda de ferramentas narrativas que expliquem os movimentos filosóficos das crianças. A capacidade de fazer perguntas sobre temas sociais e econônmicos complexos e de se fazer perguntas sobre si mesmo, é portanto, também exemplificada na desconstrução das “grandes narrativas “ e sua transformação em dimensões humanas mais acessíveis. A primeira sessão do trabalho apresenta o marco filosófico com o qual as discussões deste tipo são conduzidas com crianças e os antecedentes históricos neste campo como um método empregado globalmente. A segunda sessão examina manuscritos escolhidos de encontros filosóficos nos quais as crianças discutem sobre temas econômicos e sociais. A terceira parte se dedica a uma análise narrativa do discurso filosófico que tenta ampliar a discussão sobre a relação entre filosofia com crianças e a forma como as próprias crianças constroem sensibilidades filosóficas que podem se desenvolver como sensibilidades socio-filosóficas. No caso das discussões relacionadas ao tema da pobreza as crianças realizaram perguntas básicas relacionadas com o núcleo da filosofia. Como era de se esperar, elas não fizeram uso exclusivo de exemplos. Sua capacidade para fazer frente a estes temas permitiu uma discussão que as levou a desenvolver um pensamento cuidadoso que é a base de um pensamento amistoso. Este se embasa em uma sensibilidade social fundada na empatioa e no nascimento de argumentos lógicos.||Una filosofía con niños de una comunidad de indagación alienta a los niños a desarrollar una sensibilidad filosófica que implica la toma de consciencia sobre cuestiones abstractas relacionadas con la existencia humana. Cuando esta sensibilidad opera, permite una introspección sobre aspectos filosóficos significativos de varias situaciones y de su análisis. Este artículo busca contribuir a la discusión de la sensibilidad filosófica, aduciendo una dimensión adicional, es decir el desarrollo de una sensibilidad sociofilosófica por medio de una comunidad de indagación centrada en textos relacionados con estos temas y un análisis de ellos con la ayuda de herramientas narrativas que expliquen los movimientos filosóficos de los niños. La capacidad para hacer preguntas sobre temas sociales y económicos complejos y hacerse preguntas sobre uno mismo, es por tanto, también ejemplificada en la deconstrucción de las “grandes narrativas” y su transformación en dimensiones humanas más accesibles. La primera sección del trabajo presenta el marco filosófico con el cual las discusiones de este tipo son conducidas con chicos y los antecedentes históricos en este campo como un método empleado globalmente. La segunda sección examina manuscritos elegidos de encuentros filosóficos en los que los chicos discuten sobre temas económicos y sociales. La tercer parte se dedica a un análisis narrativo del discurso filosófico que intenta ampliar la discusión sobre la relación entre filosofía con niños y la forma en la que los propios niños construyen sensibilidades filosóficas que pueden desarrollarse en sensibilidades socio-filosóficas. En el caso de las discusiones relacionadas sobre el tema de la pobreza los niños realizaron preguntas básicas relacionadas con el núcleo de la filosofía. Como era de esperar, ellos no hicieron uso exclusivo de ejemplos. Su capacidad para hacer frente a estos temas permitió una discusión que los llevó a desarrollar un pensamiento cuidadoso que es la base de un pensamiento amistoso. Este se basa en una sensibilidad social fundada en la empatía y en el nacimiento de argumentos lógicos.||A philosophy with children community of inquiry encourage children to develop a philosophical sensitivity that entails awareness of abstract questions related to human existence. When it operates, it can allow insight into significant philosophical aspects of various situations and their analysis. This article seeks to contribute to the discussion of philosophical sensitivity by adducing an additional dimension—namely, the development of a socio-philosophical sensitivity by means of a philosophical community of inquiry focused on texts linked to these themes and an analysis of them with the help of narratival tools that explain the children’s philosophical moves.||A philosophy with children community of inquiry encourage children to develop a philosophical sensitivity that entails awareness of abstract questions related to human existence. When it operates, it can allow insight into significant philosophical aspects of various situations and their analysis. This article seeks to contribute to the discussion of philosophical sensitivity by adducing an additional dimension—namely, the development of a socio-philosophical sensitivity by means of a philosophical community of inquiry focused on texts linked to these themes and an analysis of them with the help of narratival tools that explain the children’s philosophical moves.||A philosophy with children community of inquiry encourage children to develop a philosophical sensitivity that entails awareness of abstract questions related to human existence. When it operates, it can allow insight into significant philosophical aspects of various situations and their analysis. This article seeks to contribute to the discussion of philosophical sensitivity by adducing an additional dimension—namely, the development of a socio-philosophical sensitivity by means of a philosophical community of inquiry focused on texts linked to these themes and an analysis of them with the help of narratival tools that explain the children’s philosophical moves. The ability to ask questions regarding complex social issues in the field of economics and to ask oneself personal questions about oneself is thus also exemplified in the deconstruction of the “great narratives” and their transformation into more accessible, human dimensions. The first section of the article presents the philosophic framework within which discussions of this type are conducted with children and the historical background of this field as a method employed across the globe. The second section examines selected transcripts from philosophic encounters in which children discuss social and economic themes. The third section engages in a narrative analysis of philosophical discourse that seeks to broaden the discussion of the link between philosophy with children and the way in which children themselves construct philosophical sensitivities that can develop into socio-philosophic sensitivities. In the case of discussions relating to the issue of poverty, the children raised basic questions relating to the core of philosophy. Unsurprisingly, they did not make exclusive use of examples. Their ability to address these issues allowed a discussion that also led them to develop caring thinking, which is based on friendship thinking. This is based on a social sensitivity founded on both empathy and the raising of logical arguments.
