Descrição
Se presenta un análisis de los Proyectos pedagógicos (PP) de los cursos de pedagogía en las cinco universidades federales de Rio Grande do Sul, con el objetivo de resaltar los significados en las referencias en relación con las pasantías supervisadas. Se asumió que la pasantía supervisada sería el tiempo y el espacio privilegiado para el contacto, el trabajo y la inserción en el campo profesional, a través del proyecto y la orientación de los maestros del Curso. En cuanto a los aspectos teóricos y metodológicos, se llevaron a cabo dos etapas. En el primero, se realizó un análisis documental de los Proyectos pedagógicos de los cinco cursos de pedagogía. En la segunda etapa, se envió un cuestionario a un grupo de graduados del curso de Pedagogía en una de las cinco universidades, compuesto de preguntas destinadas a contemplar y relacionarse con el análisis realizado en los PP. Las preguntas fueron sobre la concepción, experiencia / experiencia y la evaluación de la pasantía supervisada en el curso de pedagogía en esa universidad. Once interlocutores, diez mujeres y un hombre, graduados del Curso entre 2013 y 2020, participaron en las entrevistas. Los datos fueron analizados por el Análisis del Movimiento de los Sentidos, una técnica desarrollada por el grupo de investigación en el que trabajamos. Una de las percepciones, después del estudio, es que hay una pasantía supervisada prevista en los proyectos pedagógicos. Sin embargo, no se encontraron significados y conceptos de pasantías supervisadas. Del mismo modo, los discursos de los alumnos lo describen como una práctica, no con poca frecuencia, disociándolo de la teoría y considerándolo una prioridad que no se ve en el Curso.
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An analysis of the Pedagogical Projects (PP) of the Pedagogy courses at the five Federal Universities of Rio Grande do Sul is presented, aiming to highlight the meanings in referrals in relation to the Supervised Internships. It was assumed that the supervised internship would be the privileged time and space for contact, work and insertion in the professional field, through project and guidance by the teachers of the Course. As for the theoretical and methodological aspects, two stages were carried out. In the first, there was a documentary analysis of the Pedagogical Projects of the five Pedagogy courses. In the second stage, a questionnaire was sent to a group of graduates of the Pedagogy course at one of the five universities, composed of questions aimed at contemplating and relating to the analysis carried out in the PPs. The questions were about the conception, experience / experience and the evaluation of the Supervised Internship in the Pedagogy Course at that university. Eleven interlocutors, ten women and one man, graduating from the Course between 2013 and 2020, participated in the interviews. The data were analyzed by the Analysis of Movement of Senses, a technique developed by the research group in which we work. One of the perceptions, after the study, is that there is a supervised internship foreseen in the pedagogical projects. However, no supervised internship meanings and conceptions were found. Likewise, the speeches of the alumni describe it as a practice, not infrequently, dissociating it from the theory and considering it a priority not seen in the Course.
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Apresenta-se análise dos Projetos Pedagógicos (PP) dos cursos de Pedagogia das cinco Universidades Federais do Rio Grande do Sul, objetivando evidenciar os sentidos em encaminhamentos em relação aos Estágios Supervisionados. Partiu-se do suposto que o estágio supervisionado seria o tempo e o espaço privilegiados para o contato, o trabalho e a inserção no campo profissional, mediante projeto e orientação por parte dos professores do Curso. Quanto aos aspectos teóricos e metodológicos, foram realizadas duas etapas. Na primeira, aconteceu análise documental dos Projetos Pedagógicos dos cinco cursos de Pedagogia. Na segunda etapa foi enviado um questionário para um grupo de egressos do curso de Pedagogia de uma das cinco universidades, composto por questões objetivando contemplar e relacionar à análise realizada nos PPs. As questões versavam sobre a concepção, vivência/experiência e a avaliação do Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia naquela universidade. Onze
interlocutores, dez mulheres e um homem, egressos do Curso entre 2013 e 2020, participaram das entrevistas. Os dados foram analisados pela Análise de Movimentos de Sentidos, técnica elaborada pelo grupo de pesquisa no qual se trabalha. Uma das percepções, após o estudo, é haver estágio supervisionado previsto nos projetos pedagógicos. Entretanto, não foram encontrados expressos sentidos e concepções de estágio supervisionado. Do mesmo modo, os discursos dos egressos descrevem como prática, não raramente, dissociando-a da teoria e considerando-a prioridade não vislumbrada no Curso.
