Prácticas que invitan a mirar y pensar acerca de las relaciones y significados construidos por el niño en su experiencia de dibujar en la educación infantil||Práticas que convidam a olhar e a pensar relações e sentidos construídos pela criança em sua experiência de desenhar na educação infantil

Descrição

Este artículo presenta un ensayo que se inspira en Derrida (2002) para pensar la práctica del dibujo y la constitución de la experiencia de dibujar por el niño, teniendo como foco situaciones educativas en la educación infantil, con niños entre 20 meses y 36 meses. Propone las narrativas visuales (COUTINHO, 2010; VIEIRA, 2016) como metodología para presentar elementos que componen las situaciones educativas en foco, y partir de las dimensiones de la filosofía y de la estética (BENJAMIN, 1986; DERRIDA, 2002; BACHELARD, 2008; 2013), analiza los aspectos implicados en las prácticas (RICHTER, 2016) a fin de comprender la constitución de la experiencia infantil. Y además, delinea elementos estructuradores de las prácticas "Contexto de Grafismo" y "Contexto de Observación al Aire Libre" por la evidencia de una didáctica pertinente a lo que postulan las DCNEI, y por presentar referentes de la cultura plástica y propiciar la emersión de contenidos subjetivos representados por el " imaginario infantil, configurando una interrelación de Campos de Experiencias.||Este artigo apresenta relações que se inspiram em Derrida (2002) para pensar a prática do desenho e a constituição da experiência de desenhar pela criança, tendo como foco situações educativas na educação infantil, com crianças entre 20 meses e 36 meses. Propõe as narrativas visuais (COUTINHO, 2010; VIEIRA, 2016) como metodologia para apresentar elementos que compõem as situações educativas em foco, e partir das dimensões da filosofia e da estética (BENJAMIN, 1986; DERRIDA, 2002; BACHELARD, 2008; 2013), analisa os aspectos implicados nas práticas (RICHTER, 2016) a fim de compreender a constituição da experiência infantil. E ainda, delineia elementos estruturadores das práticas "Contexto de Grafismo" e "Contexto de Observação ao Ar Livre" pela evidência de uma didática pertinente ao que postulam as DCNEI, e por apresentar referentes da cultura plástica e propiciar a emersão de conteúdos subjetivos representados pelo imaginário infantil, configurando uma inter-relação de Campos de Experiências.