Descrição
A partir de minha pesquisa de Doutorado, busco nesse trabalho questionar o discurso do PNAIC destacando a relação de força entre currículo, tempo e alfabetização. Com base no pós-estruturalismo, penso que tal relação faz parte de uma rede política que envolve planejamento, sugestões didáticas e avaliação, mas se constitui como pacto falido ao tentar fixar uma definição para alfabetização.
