Descrição
Neste trabalho, problematizou-se a noção de acessibilidade atitudinal, tema muitas vezes naturalizado nos debates sobre acessibilidade e que vem despertando maior interesse dentro das universidades. Através dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a acessibilidade atitudinal é um dos conteúdos transversais previstos em lei a serem incorporados nos currículos dos cursos de graduação. Dentro do âmbito da Psicologia Escolar, especificamente no Ensino Superior, quando falamos em acessibilidade atitudinal trazemos à tona, também, o modo como os cursos se relacionam com seus acadêmicos. Tendo como base o debate sobre inclusão e acessibilidade, bem como a importância desse tema no contexto universitário, esse artigo tem como objetivo apresentar uma revisão narrativa acerca do tema estudado. A revisão narrativa é considerada um tipo de revisão ampla apropriada para discutir o desenvolvimento de um determinado campo ou assunto, sob um ponto de vista teórico ou conceitual. O processo de coleta do material ocorreu de forma não sistemática, sem período de tempo determinado. Dentre as bases de dados pesquisadas, destacam-se: Scielo, Lilacs e Psycinfo. O corpus documental foi complementado com outros materiais, como livros, capítulos de livros e documentos do Ministério da Educação. Estes materiais foram lidos na íntegra, categorizados e analisados, resultando em três categorias centrais de análise, assim intituladas: psicologia escolar no ensino superior; a política de educação inclusiva; e acessibilidade atitudinal.
