Descrição
O artigo analisa textos de estudantes do sétimo ano, do Ensino Fundamental de uma escola pública do campo, de Barreiras – BA. Nessa análise, consideramos o contexto social, econômico e cultural a que pertencem esses estudantes. Metodologicamente, trabalhamos etnografia de sala de aula, realizando: observação, descrição e análise, e participação colaborativa, com a aplicação de sequência didática, e o uso do texto biográfico, subsidiando a produção do texto autobiográfico. À luz da teoria dos letramentos múltiplos e da leitura sociolinguística, foi possível reconhecer a necessidade da observação do lugar de pertença do estudante no/do campo e suas distintas práticas de conhecimento de leitura e de escrita, bem como a importância da valorização dessa cultura no contexto escolar. Encontramos nos textos escritos, evidentes demarcações dos fatores socioculturais de seu autor, com múltiplas expressões e marcas linguísticas que identificam o lugar de pertencimento que, em certos casos, não são compreendidas em sala de aula.
